Программа логоритмика 2-3 года

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Кондратовский детский сад «Мыслители»
Принято на заседании
педагогического совета
«31» августа 2026 года
Протокол № 1

Утверждаю:
Заведующий МАДОУ
«Кондратовский детский сад
«Мыслители»
Е.О. Кулакова____________
«31» августа 2026 года

Модифицированная дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа

«Логоритмика для малышей»
Возраст обучающихся 2-3 года

Срок реализации - 1 год

Автор-составитель:
Светлакова Лариса Сергеевна
музыкальный руководитель

д. Кондратово, 2026
2

СОДЕРЖАНИЕ

1 Пояснительная записка ………………………………………
2 Учебно- тематический план………………………………….
3 Содержание изучаемого курса……………………………….
4 Методическое обеспечение дополнительной образовательной
программы……………………………………………………..
5 Список литературы……………………………………………
6 Мониторинг……………………………………………………

3
5
5
6
17
19

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность
Программа дополнительного образования «Логоритмика для малышей»
является
программой
дополнительного
образования
социальнопедагогической направленности для детей раннего возраста от 2 до 3 лет.
Актуальность
Психологи и лингвисты считают, что в раннем детстве темпы речевого
развития значительно выше, чем в последующие годы. Если к концу первого
года жизни словарь ребенка включает 8—10 слов, то в три года — до 1 тыс.
слов. Педагоги и родители должны помочь детям овладеть родным языком,
накопить значительный запас слов, научить произносить все звуки.
Чувство ритма – одно из самых важных чувств человека. Ведь ритм есть
и в действиях (ходьба, игра, рисование, и даже…еда), и в речи (разговор,
рассказ, чтение стихов и сказок), и в музыке. Именно этой области – развитию
чувства ритма детей – и посвящена такая дисциплина, как логоритмика. Ведь
именно она включает в себя ритмическое развитие ребенка по всем этим
параметрам: музыка, речь, движение (моторика). Самый ярко выраженный
ритм мы, конечно же, слышим в музыке. Далее идут ритм и речи, и движений.
А чтобы правильно услышать и выразить ритм музыки, человек (ребенок)
должен обладать музыкальными способностями.
Новизна
В настоящее время широкое распространение получили методики
раннего обучения детей чтению и другие методы раннего интеллектуального
развития. Нейропсихологи считают, что такое интенсивное одностороннее
развитие вредит нервно-психическому потенциалу ребенка и может привести к
невосполнимым потерям. По оценкам специалистов, в результате воздействия
объективных неблагоприятных факторов 85-90% детей в России уже с момента
рождения находятся в "зоне риска", имея предрасположенность к различным
нарушениям развития. У многих детей обнаруживаются речевые проблемы,
проблемы с концентрацией внимания.
Педагогическая целесообразность
На третьем году жизни ребенка речь становится доминирующей линией
развития. Быстро пополняется словарь, качественно улучшается умение
строить предложения, совершенствуется звуковая сторона речи. Ребенок учится
сравнивать, строить умозаключения наглядно-действенного характера. Речь
служит средством общения и саморегуляции поведения. Она становится более
осмысленной и выразительной. Ребенок может произносить слова с разной
интонацией и громкостью, менять темп речи. Он способен понимать значение
качественных прилагательных, обозначающих форму, цвет, величину, вкус.
Особое место в работе над речью детей занимают музыкальные
игры, пение и движения под музыку. Это связано с тем, что музыка
воздействует в первую очередь на эмоциональную сферу ребенка. На
положительных реакциях дети лучше и быстрее усваивают материал, незаметно
учатся говорить правильно.
Логоритмические занятия основаны на тесной связи слова, движения и
музыки и включают пальчиковые, речевые, музыкально-двигательные и
коммуникативные игры, упражнения для развития крупной и мелкой моторики,

танцы под ритмодекламацию или пение взрослого, ритмические игры с
музыкальными инструментами, стихотворения с движениями.
На занятиях соблюдаются основные педагогические принципы —
последовательность, постепенное усложнение и повторяемость материала,
отрабатывается ритмическая структура слова, и четкое произношение
доступных по возрасту звуков, обогащается словарь детей. Поскольку
внимание детей третьего года жизни становится более устойчивым,
продолжительность занятия увеличивается до 20 мин. При проведении нужно
учитывать самочувствие детей, их эмоциональное состояние.
Логоритмические занятия проводятся 2 раза в неделю музыкальным
руководителем и логопедом. Хороших результатов можно добиться только при
совместной работе педагогов. Музыкальный руководитель сочетает музыку,
речь и движения, воспитатель продолжает эту работу на речевых занятиях и в
игровой деятельности детей. Такая комплексная форма предупреждает речевые
нарушения у детей и способствует развитию личности в целом.
Практика показала, что регулярное проведение логоритмических
занятий способствует быстрому развитию речи и музыкальности, формирует
положительный эмоциональный настрой, учит общению со сверстниками.
Программа разработана в соответствии с современными нормативными
документами в сфере образования:
- Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
- Стратегия развития системы образования города Перми до 2030
года;
- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам //Приказ Министерства
образования и науки РФ от 29.08.2013 №1008;
- СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы организаций
дополнительного образования детей» //Постановление Главного санитарного
врача РФ от 04.07.2014 №41;
Концепция
развития
дополнительного
образования
детей
//Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022г.№678-р;
- «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разно уровневые программы)» от 18
ноября 2015 г. №09-3242.
Цель программы:
формирование психических, речевых и сенсомоторных функций у детей
раннего возраста.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
5

Задачи программы:
Развивать слуховое внимание;
развивать общий, кистевой виды праксисов;
развивать чувство ритма;
развивать правильный речевой выдох;
стимулировать речевую активность;
развивать артикуляционной праксис через упражнения и проговаривание

звуковых и слоговых цепочек;
7. развивать ритмико-мелодическую организацию речи;
8. развивать речь через формирование понимания номинативного и
предикативного словарей;
9. развивать лексико-грамматический компонент речевой функции;
10.развивать операции мышления, памяти и внимания;
Особенности программы:
Использование игровых приемов, сочетание традиционных подходов и
использование современных технических средств обучения.
Обеспеченность практическим материалом (аудио, видео) позволяет
целенаправленно заниматься комплексным речевым, музыкальным и
общим развитием ребёнка. Одной из особенностей программы является
возможность проведения занятий отдельным курсом, и сочетаемость с
любой базовой программой, а также наличие практических материалов,
позволяющих использовать её в семье.
Возраст детей:
Дети 2-3 лет
Срок реализации программы: 1 год (с сентября по май).
Объем программы: 72 академических часа (2 раза в неделю, 8 часов в
месяц).
Работа по программе «Логоритмика для малышей» ведётся по двум
направлениям:
развитие неречевых процессов:
совершенствование
общей
моторики, координации
движений, ориентации в пространстве;
регуляция мышечного тонуса;
развитие чувства музыкального темпа и ритма;
развитие мелкой моторики пальцев рук;
развитие фонематического слуха,
активизация всех видов внимания и памяти;
развитие голоса:
дыхания, певческих способностей;
выработка умеренного темпа речи и её интонационной выразительности;
развитие артикуляционной и мимической моторики
Принципы содержания программы:
- принцип наглядности - широкое использование зрительных образов,
постоянную опору на свидетельства органов чувств, благодаря которым
достигается непосредственный контакт с действительностью.
- принцип доступности изучаемого – все задания подобраны с учетом
возраста и индивидуальных особенностей детей.
- принцип интеграции – создание у ребенка целостной картины мира
средствами природы, литературы, музыки, искусства, продуктивной
деятельности.
- принцип систематичности - обучать, переходя от известного к
6

неизвестному, от простого к сложному, что обеспечивает равномерное
накопление и углубление знаний, развитие познавательных возможностей
детей.
- принцип комфортности – атмосфера доброжелательности, вера в силы
ребенка, создание для каждого ребенка ситуации успеха.
- погружение каждого ребенка в творческий процесс – реализация
творческих задач достигается путем использования в работе активных
методов и форм обучения.
- деятельностный принцип – реализуется в принятии идеи главенствующей
роли деятельности в развитии ребенка.
Режим занятий: занятия проводятся 2 раза в неделю по 10 минут
Форма проведения занятий очная.
Формы организации деятельности детей на занятиях групповая.
Материально- техническое обеспечение.
- музыкальный центр
- фортепиано
- сюжетные игрушки
- куклы би- ба- бо
- детские музыкальные инструменты ( ложки, погремушки, колокольчики
и т. д.)
- нетрадиционные музыкальные инструменты ( деревянные палочки,
«стучалочки», «шуршики» и т. д.)
- резиновые шарики
- вязаные шапочки
- перышки и т. д.
Планируемые результаты освоения Программы:
1. Уметь повторять за педагогом и отражать ритмичность движения в
музыкальнообразных играх и гимнастике.
2. Уметь выслушивать инструкцию до конца и действовать по речевой
инструкции.
3. Понимать сущность заданий.
4. Проявлять знание последовательности движений, (даже если это повтор за
педагогом) - слов в каждом конкретном задании и подчинять этому свои
движения.
5. Стараться произносить звуки и слоги на выдохе вместе с педагогом
(мамой).
6. Знать и стараться выполнять пальчиковые фигуры с помощью
направляющих движений родителей.
7. Уметь извлекать звук на колокольчиках, бубнах и погремушках.
Формы подведения итогов:
Мониторинг

Учебно-тематический план
№
п/п

Количество часов
Всег Теори Практи
о
я
ка
1. 1Знакомство
1
0,5
0,5
2. 1Встреча с белочкой в осеннем
2
0,5
1,5
лесу
3. 2Сидит белка на тележке
2
2
4. 3Кто грибок найдёт?
2
2
5. 4Гости
2
0,5
1,5
6. 5В огороде заинька
2
2
7. 6Зайкина капуста
2
2
8. 7Лучшая игра
2
2
9. 8Утёнок и его друзья
2
0,5
1,5
10.9Про кота
2
2
11.1Кот Василий
2
2
0
12.1Кот и кошка
2
2
1
13.1Утки – беленькие грудки
2
2
2
14.1Зайчик в гостях у ребят
2
2
3
15.1Зайкин дом
2
2
4
16.1Белкина помощница
2
2
5
17.1Чудо-ёлка
2
0,5
1,5
6
18.1Подарки Дедушки Мороза
2
0,5
1,5
7
19.1Птичья ёлка
2
2
8
20.1Мороз и птички
2
2
9
21.2Танюшка
2
0,5
1,5
0
22.2Вкусная каша
2
0,5
1,5
1
23.2Алёнушка и лошадка
2
2
2
24.2Лошадка
2
2
3
25.2Капризная внучка
2
2
4
26.2Хозяюшка
2
0,5
1,5
5
27.2Котёнок и щенок
2
2
6
28.2Про собачку
2
2
7
29.2Таня пропала
2
0,5
1,5
8

Перечень тем

Формы
контроля
Метод –
наблюдение

30.2Верные друзья
9
31.3Про петушка
0
32.3Уточка и курочка
1
33.3Цыплячий переполох
2
34.3Радуга-горка
3
35.3Майский день
4
36.3Про зелёную лягушку
5
37.3Итоговое занятие
6
И
Т
О
Г
О

0,5

1,5

Содержание Программы
Содержание программы основано на конспектах логоритмических
занятий М. Ю. Картушиной с детьми 2 – 3 лет и музыкальном материале
автора и по программе "Ладушки" И. Каплуновой и И. Новокольцевой.
Конспекты логоритмических занятий М.Ю. Картушиной с детьми 2 – 3 лет
используются с целью сюжетной организации занятий, а музыкальный
материал является содержанием и подбирается в соответствии с сюжетной
линией занятия. Тематика конспектов занятий Картушиной М.Ю. содержит
рассказы и сказки о диких и домашних животных, смене времён года, погоде,
игрушках, профессиях и сказочных персонажах. В соответствии с темой
занятия подбирается музыкальный материал .
Срок
прохожде
ния
учебной
темы
Сентябрь
1 неделя

2 неделя

Тема

Содержание

Знакомство

Приветствие «Здравствуйте» муз. М. Картушиной
Музыкально- ритмическое упражнение «Большие и
маленькие ножки» муз. В. Агафонникова
Песня «Зайка» р.н.м.
Артикуляционная гимнастика
Пальчиковая гимнастика «Зайка серенький сидит»
Ритмическое упражнение «Веселые палочки»
Приветствие «Здравствуйте» муз. М. Картушиной
Песня «Машина» муз. Ю. Слонова
«Танец с листочками» муз. А. Евтодьевой
Музыкально- ритмическое упражнение «Белочка»
Пальчиковая игра «Ладушки»
Артикуляционная гимнастика
Песня «Дождик»р.н.м.
Музыкальная игра «Прогулка и дождик»
Приветствие «Здравствуйте, ладошки»
Музыкально- ритмическое упражнение «Паровозик» А.
Ярановой
Артикуляционная гимнастика
Песня «Дождик»р.н.м.
Ритмическое упражнение «Звонкие орешки»
Музыкальная игра «Прилетела птичка» М. Картушиной
Пальчиковая игра «Зайка»
Музыкальная игра «Догонялки с мишкой» муз Т. Попатенко
Потешка «Сидит белка на тележке» р.н.м.
Пальчиковая игра «Ладушки»
Приветствие «Здравствуйте, ладошки»
Артикуляционная гимнастика
Песня «Дождик»р.н.м.
Ритмическое упражнение «Грибочки»

Встреча с
белочкой в
осеннем
лесу

3 неделя

Сидит
белка на
тележке

4 неделя

Кто грибок
найдёт?

«Танец с листочками» А. Евтодьевой
Музыкальная игра «Прилетела птичка» М. Картушиной
Песня «Зайка» р.н.м.
Музыкальная игра «Догонялки с мишкой» муз Т. Попатенко
Стихотворение с движениями «Поехали»
Музыкально- ритмическое упражнение «Машина»
Чугайкиной
Октябрь
1 неделя

Гости

Музыкально- ритмическое упражнение «Паровозик» А.
Ярановой
Пальчиковая игра «Ладушки»
Музыкально- ритмическое упражнение «Большие и
маленькие ножки» муз. В. Агафонникова
Ритмическое упражнение «Палочки- стучалочки»
Песня «Зайка» р.н.м.
Музыкальная игра «Прилетела птичка» М. Картушиной
Музыкальная игра «Догонялки с мишкой» муз Т. Попатенко
Стихотворение с движениями «Поехали»
Артикуляционная гимнастика
Музыкальная игра «Веселая погремушка» (тихо- громко)

2 неделя

В огороде
заинька

Музыкально- ритмическое упражнение «Большие и
маленькие ножки» муз. В. Агафонникова
Артикуляционная гимнастика
«Танец с листочками» А. Евтодьевой
Песня «В огороде заинька» В. Карасевой
Игра с палочками «Зайчик» Т. Попляновой
Пальчиковая игра «Ладушки»
Музыкальная игра «Веселая погремушка» (тихо- громко)
Музыкальная игра «Заинька» р.н.м.
Песня «Дождик»р.н.м.
Музыкально- ритмическое упражнение «Машина»
Чугайкиной

3 неделя

Зайкина
капуста

Музыкально- ритмическое упражнение «Паровозик» А.
Ярановой
Пальчиковая игра «Ладушки»
Песня «Погремушка» р.н.м.
Песня «Дождик»р.н.м.
Игра «Зонтик и капли» О. Воеводиной
Песня «В огороде заинька» В. Карасевой
Стихотворение с движениями «Поехали»
Музыкальная игра «Заинька» р.н.м.
Артикуляционная гимнастика
Музыкально- ритмическое упражнение «Большие и
маленькие ножки» муз. В. Агафонникова

4 неделя

Утёнок и

Музыкально- ритмическое упражнение «Паровозик» А.

его друзья

Ярановой
Песня «Вороны» Е. Тиличеевой
Музыкальная игра «Прилетела птичка» М. Картушиной
Песня «Котенька» рнм
Музыкальная игра «Кот и мыши» Т. Ломовой
Артикуляционная гимнастика
Пальчиковая игра «Утенок»

Ноябрь
1 неделя

Про кота

2 неделя

Кот
Василий

Музыкально- ритмическое упражнение «Большие и
маленькие ножки» муз. В. Агафонникова
Артикуляционная гимнастика
Песня «Котенька» рнм
Пальчиковая игра «Утенок»
Музыкальная игра «Кот и мыши» Т. Ломовой
Музыкальная игра «Тихие и громкие звоночки»
Приветствие «Здравствуйте, ладошки»
Песня «Котенька» рнм
Артикуляционная гимнастика
Танец «Танцевалочка» Чугайкиной
Музыкально- ритмическое упражнение «Марш» ( с
палочками)

3 неделя

Кот и
кошка

Музыкально- ритмическое упражнение «Машина»
Чугайкиной
Приветствие «Здравствуйте, ладошки»
Артикуляционная гимнастика
Музыкально- ритмическое упражнение «Марш» ( с
палочками)
Пальчиковая игра «Пышка»
Музыкальная игра «Кот и мыши» Т. Ломовой
Чистоговорка «Котик»

4 неделя

Уткибеленькие
грудки

Музыкально- ритмическое упражнение «Машина»
Чугайкиной
Артикуляционная гимнастика
Стихотворение с движениями «Падает снежок»
Музыкально- ритмическое упражнение «Марш» ( с
палочками)
Стихотворение с движениями «Снежный дом»
Танец маленьких утят

Декабрь
1 неделя

Зайчик в
гостях у
ребят

Музыкально- ритмическое упражнение «Покатились санки»
Стихотворение с движениями «Снежный дом»
Артикуляционная гимнастика
Песня «Заинька» К. Красева
Музыкальная игра «Зайцы и лиса»
Чистоговорка «Лиса»

2 неделя

Зайкин дом

Музыкально- ритмическое упражнение «Машина»
Чугайкиной
Артикуляционная гимнастика
Стихотворение с движениями «Падает снежок»
Пальчиковая игра «Зайка»
Музыкальная игра «Зайцы и волк»
Музыкальная игра «Тихие и громкие погремушки»

3 неделя

Чудо-ёлка

4 неделя

Подарки
Дедушки
Мороза

Музыкально- ритмическое упражнение «Покатились санки»
Артикуляционная гимнастика
Стихотворение с движениями «Падает снежок»
Упражнение на дыхание «Подуем на снежинку»
Музыкально- ритмическое упражнение «Белочки и зайчики»
Пальчиковая игра «Ёлочка»
Танец «Возде елочки гуляют малыши- карандаши»
Песня с движениями «Елочка- да, да, да»
Музыкальная игра «Зайцы и лиса»
Приветствие «Здравствуйте, ладошки»
Артикуляционная гимнастика
Песня с движениями «Дед Мороз»
Пальчиковая игра «Ёлочка»
Музыкально- ритмическое упражнение «Лесные гости»
Новогодний танец

Январь
1 неделя

Лучшая
игра

2 неделя

Белкина
Музыкально- ритмическое упражнение «Большие и
помощница маленькие ножки» муз. В. Агафонникова
Артикуляционная гимнастика
Песенка- потешка «Сидит белка на тележке»
Музыкально- ритмическое упражнение «Белочки»
Ритмическое упражнение «Звонкие орешки»
Музыкальная игра «Зайцы и волк»
Песня «Пышки»

3 неделя

Птичья
ёлка
14

Музыкально- ритмическое упражнение «Машина»
Чугайкиной
Песня – потешка «Котик, котик, мягкий животик» р.н.м.
Игра «Зонтик и капли» О. Воеводиной
Ритмическое упражнение «Стучалочки»
Пальчиковая игра «Утенок»
Артикуляционная гимнастика
Музыкально- ритмическое упражнение «Белочки»
Музыкальная игра «Кот и мыши» Т. Ломовой
Упражнение «Перышко»
Музыкально- ритмическое упражнение «Большие и
маленькие ножки» муз. В. Агафонникова

Приветствие «Здравствуйте, ладошки»
Артикуляционная гимнастика

Пальчиковая игра «Елочка»
Песня с движениями «Птичка» Т. Тиличеевой
Музыкальная игра «Тихие и громкие погремушки»
Музыкально- ритмическое упражнение «Лесные гости»
Музыкальная игра «Кошка и птички»
4 неделя

Мороз и
птички

Музыкально- ритмическое упражнение «Покатились санки»
Артикуляционная гимнастика
Музыкально- ритмическое упражнение «Лесные гости»
Пальчиковая игра «Лепешки»
Песня с движениями «Птичка» Т. Тиличеевой
Попевка «Воробей»
Ритмическая игра «Стучалочки»

Февраль
1 неделя

Танюшка

Музыкально- ритмическое упражнение «Покатились санки»
Артикуляционная гимнастика
Стихотворение с движениями «Потягушечки»
Песня «Колыбельная»
Пальчиковая игра «Лепешки»
Пальчиковая игра «Шапочки»
Танец «Танцевалочка»
Музыкальная игра «Тихие и громкие погремушки»

2 неделя

Вкусная
каша

Музыкально- ритмическое упражнение «Паровозик чухчух»
Артикуляционная гимнастика
Песня с движениями «Варись, варись, кашка»
Пальчиковая игра «Лепешки»
Песня с движениями «Собачка» М. Раухвергера
Музыкальная игра «Тихо- громко» Е. Тиличеевой
Танец- игра «В ложки бей»

3 неделя

Алёнушка и Музыкально- ритмическое упражнение «Паровозик чухлошадка
чух»
Артикуляционная гимнастика
Упражнение «Наша дочка»
Стихотворение с движениями «Потягушечки»
Пальчиковая игра «Лепешки»
Песня с движениями «Варись, варись, кашка»
Упражнение «Еду, еду, к бабе, к деду»

4 неделя

Лошадка

Музыкально- ритмическое упражнение «Автобус»
Артикуляционная гимнастика
Упражнение «Наша дочка»
Стихотворение с движениями «Потягушечки»
Музыкальная игра «Прокати, лошадка, нас»
Песня «Игра с лошадкой»И. Кишко
Ритмическая игра «Лошадка скачет» ( быстро- медленно)

Март
1 неделя

Капризная
внучка

Музыкально- ритмическое упражнение «Автобус»
Артикуляционная гимнастика
Упражнение «Наша дочка»
Песня «Поздравляем бабушку»
Песня с движениями «Бобик» Т. Попатенко
Упражнение «На крыше»
Упражнение на дыхание «Цветные перышки»

2 неделя

Хозяюшка

Музыкально- ритмическое упражнение «Паровозик чухчух»
Артикуляционная гимнастика
Упражнение «Еду, еду, к бабе, к деду»
Песня с движениями «Варись, варись, кашка»
Танец с цветами
Песня «Пирожок» Е. Тиличеевой
Пальчиковая игра «Шапочка»

3 неделя

Котёнок и
щенок

Музыкально- ритмическое упражнение «Автобус»
Артикуляционная гимнастика
Пальчиковая игра «Оладушки»
Песня «Собачка» М. Раухвергера
Песня «Котенька»рнм
Музыкальная игра «Барбос и птички»

4 неделя

Про
собачку

Апрель
1 неделя

Таня
пропала

2 неделя

Верные
друзья

3 неделя

Про

Музыкально- ритмическое упражнение «Паровозик чухчух»
Артикуляционная гимнастика
Песня «Собачка» М. Раухвергера
Ритмическая игра «Палочки- превращалочки»
Песня с движениями «Бобик»М. Раухвергера
Пальчиковая игра «Коготки»
Музыкальная игра «Бобик и птички»
Музыкально- ритмическое упражнение «Автобус»
Артикуляционная гимнастика
Упражнение «Наша дочка»
Пальчиковая игра «Оладушки»
Танец маленьких утят
Песня с движениями «Бобик»М. Раухвергера
Пальчиковая игра «Коготки»
Музыкальная игра «Бобик и птички»
Музыкально- ритмическое упражнение «Автобус»
Артикуляционная гимнастика
Песенка- прибаутка «Петушок» рнм
Музыкальная игра «Прокати, лошадка, нас»
Песня с движениями «Бобик»М. Раухвергера
Танец- приглашение
Танец- игра «В ложки бей» рнм
Музыкально- ритмическое упражнение «Большие и

петушка

маленькие ножки» муз. В. Агафонникова
Артикуляционная гимнастика
Песенка- прибаутка «Петушок» рнм
Музыкальная игра «Веселые петушки»
Ритмическая игра «Стучалочки»
Игра «Угадай погремушку»

4 неделя

Уточка и
курочка

Музыкально- ритмическое упражнение «Большие и
маленькие ножки» муз. В. Агафонникова
Артикуляционная гимнастика
Песенка- прибаутка «Петушок» рнм
Стихотворение с движениями «Петушок»
Песня «Цыплята» А. Филиппенко
Пальчиковая игра «Цыпа- цыпа»
Игра «Угадай погремушку»

Май
1 неделя

Цыплячий
переполох

Музыкально- ритмическое упражнение «Большие и
маленькие ножки» муз. В. Агафонникова
Артикуляционная гимнастика
Песенка- прибаутка «Петушок» рнм
Стихотворение с движениями «Петушок»
Танец маленьких утят
Песня «Цыплята» А. Филиппенко
Ритмическая игра «Палочки- превращалочки»

2 неделя

Радугагорка

Музыкально- ритмическое упражнение «Большие и
маленькие ножки» муз. В. Агафонникова
Артикуляционная гимнастика
Песня «Дождик» рнм
Танец- игра «В ложки бей» рнм
Музыкальная игра «Солнышко и дождик» М. Раухвергера
Упражнение на дыхание «Разноцветные перышки»

3 неделя

Майский
день

Музыкально- ритмическое упражнение «Большие и
маленькие ножки» муз. В. Агафонникова
Артикуляционная гимнастика
Упражнение «Хорошо в лесу»
Музыкальная игра «Бобик и птички»
Ритмическая игра «Палочки- превращалочки»
Чистоговорки «Весна»

4 неделя

Про
зелёную
лягушку

Музыкально- ритмическое упражнение «Автобус»
Артикуляционная гимнастика
Пальчиковая игра «Улитка»
Музыкальная игра «Мы в лесу гуляли»
Танец- игра «Найди свой цветок»
Пальчиковая игра «Лягушка»

Ритмическая игра «Палочки- превращалочки»
Итоговое
занятие

4 неделя

Музыкально- ритмическое упражнение «Паровозик чухчух»
Артикуляционная гимнастика
Ритмическая игра «Палочки- превращалочки»
Песня с движениями «Бобик»М. Раухвергера
Упражнение на дыхание «Разноцветные перышки»
Пальчиковая игра «Оладушки»
Танец «Мы за руку с тобою»
Танец- игра «Найди свой цветок»
Игра «Угадай погремушку»

Структура занятия
Вводная часть включает приветствие, объявление педагогом темы
предстоящего занятия и проведение ритмической разминки. Вводная часть
составляет примерно 10% от времени всего логоритмического занятия.
Задача ритмической разминки – подготовить организм ребёнка к предстоящей
моторной и речевой нагрузке.
Разминка включает различные виды двигательных упражнений под музыку:
ходьбу спокойного характера, энергичную ходьбу, маршировку и бег с
изменением направления, с перестроениями, а также со сменой видов
движений.
Основная часть составляет 70-80% времени логоритмического занятия. В
зависимости от поставленных задач она включает в себя разнообразные виды
музыкальных, двигательных и речевых упражнений:
музыкально-ритмические игры, развивающие чувство ритма;
музыкальные игры, способствующие развитию внимания, умению
ориентироваться в пространстве;
пальчиковая гимнастика для развития мелкой моторики;
упражнения под музыку на развитие общей моторики;
коммуникативные игры и танцы для развития динамической стороны
общения и позитивного самоощущения;
упражнения на релаксацию;
логопедическая (артикуляционная) гимнастика – комплекс упражнений для
подготовки и укрепления мышц органов артикуляционного аппарата,
рекомендованных Т. Буденной, О. Крупенчук, Т. Воробьевой (по Картушиной
М.Ю., 2007г.);
вокально-артикуляционные упражнения для развития певческих данных и
дыхания с музыкальным сопровождением и без него;
адаптированные фонопедические упражнения по методу В. Емельянова для
укрепления гортани и привития навыков речевого дыхания (по Картушиной
М.Ю., 2007г.);
песни и стихи, сопровождаемые движениями рук, для развития плавности и
выразительности речи, речевого слуха и речевой памяти, координационного
18

тренинга;
упражнения на развитие мимических мышц для развития эмоциональной
сферы, воображения и ассоциативно-образного мышления;
упражнения на развитие словотворчества, расширение активного словарного
запаса детей.
Заключительная часть по времени непродолжительна (около 10-15% от
общего времени). Заканчивается любое логоритмическое занятие
упражнениями на восстановление дыхания, релаксацию, различными видами
спокойной ходьбы и лёгкого бега. Заключительная часть, кроме того,
предполагает подведение итогов занятия. Дети, отвечая на вопросы педагога,
называют тему пройденного занятия, закрепляют полученные на нём знания в
виде новых слов, выражений или информации об окружающем мире. В
заключение педагог даёт оценку работы детей на занятии.
Структура занятий не всегда включает все перечисленные элементы.
Общеразвивающие упражнения должны соответствовать возрастным
особенностям детей (приложение № 1, 2).
Содержание занятий изменяется по мере поэтапного усложнения речевого
материала. Ритмические игры постепенно усложняются; в первых
задействованы различные способы восприятия ритма: слуховой, зрительный,
тактильный. Игровое построение занятия создаёт доброжелательную,
эмоционально-насыщенную атмосферу совместного творчества детей,
побуждает каждого ребёнка принять активное участие в учебном процессе,
поддерживает положительное эмоциональное состояние детей, интерес и
внимание, активизирует речь. Сюжетно- тематическая организация занятия
наиболее соответствует детским психофизическим данным, так как в игре
максимально реализуются возможности детей координировать свои движения.
На занятии педагог способствует созданию эмоциональной доброжелательной
атмосферы, помогает каждому ребёнку обрести веру в себя, организует
ситуацию успеха, поощряя любое усилие с его стороны, радуется его
творческим находкам.
Упражнения логопедической (артикуляционной) гимнастики рекомендуется
проводить сидя: такое положение обеспечивает прямую осанку, общее
расслабление мышц тела. Дозировка повторений одного и того же упражнения
определяется с учётом пожеланий детей.
Овладение двигательными навыками, разучивание стихотворений и песен с
движениями, пальчиковых игр должно проходить без излишней дидактики,
ненавязчиво, в игровой форме. Следует обязательно включать в занятия
коммуникативные игры или танцы. Тактильный контакт, осуществляемый в
танце, ещё более способствует развитию доброжелательных отношений между
детьми и тем самым нормализации социального климата в детскородительской группе. В коммуникативных танцах и играх не оценивается
качество выполнения движений, что раскрепощает ребёнка и наделяет
смыслом сам процесс участия его в танце-игре.

Методическое обеспечение дополнительной образовательной
программы
«Пёрышко»
(дыхательная гимнастика)
Цель: формирование речевого выдоха, развитие соматогнозиса (схема тела).
Ход игры: ребенок повторяет за педагогом действия, прикасается перышком к
частям тела, гладит их, а потом кладет и дует.
Текст песни:
Мне ладошку пощекочет пёрышко, перо,
Ах, какое лёгкое, красивое оно.
Отдохнёт немного, тихо полежит,
Ветерок подует (звук ветра)
Пёрышко летит!
Кулачок мой пощекочет пёрышко, перо,
Ах, какое лёгкое, красивое оно
Отдохнёт немного, тихо полежит,
Ветерок подует (звук ветра)
Пёрышко летит!
Локоток мой пощекочет пёрышко, перо,
Ах, какое лёгкое, красивое оно
Отдохнёт немного, тихо полежит,
Ветерок подует (звук ветра).
Пёрышко летит!
Плечико мне пощекочет пёрышко, перо,
Ах, какое лёгкое, красивое оно
Отдохнёт немного, тихо полежит,
Ветерок подует (звук ветра)
Пёрышко летит!
«Снежные перышки»
(сл. Анны Терлецкой, муз. Инги Пириевой)
Как же зимой хорошо во дворе
Снежный ковёр пропоёт песню мне
Ты на ладошку снежинку поймай
С ветром теперь танцевать начинай
Снежные пёрышки медленно падают
Ходит Снегурочка где-то поблизости
Скоро с тобой нам желания загадывать
Не торопись из чудес этих вырасти

Снежной тропою мы утром пойдём
С мамой в обнимку в сугроб упадём
Маму на ножки теперь подними
И от снежинок её отряхни.
Снежные пёрышки медленно падают
Ходит Снегурочка где-то поблизости
Скоро с тобой нам желания загадывать
Не торопись из чудес этих вырасти

ИГРА С ПАЛОЧКАМИ
«ПОБЕЖАЛИ ПО ДОРОЖКЕ МАЛЕНЬКИЕ НОЖКИ»
(муз. А.Яранова, сл. О.Воеводина)
И.П.: у каждого ребёнка в руках клавесы.
На РЕФРЕН отстукивают ритм палочками.
Затем палочками изображают то, о чём поётся в песне.
1. Побежали по дорожке маленькие ножки! –
Побежали по дорожке маленькие ножки!
2. А теперь у зайки ушки на макушке! - ставят палочки на голову
А теперь у зайки ушки на макушке! 2.
3. Вот усы какие длинные, большие! - подставляют палочки к губам
Вот усы какие длинные, большие!
4. А серёжки прямо, как у нашей мамы! – подставляют к ушакам
А серёжки прямо, как у нашей мамы!
5. Ножницы мы взяли, картинки выстригали! – изображают ножницы
Ножницы мы взяли, картинки выстригали!
6. Скрипочка играет, деток завлекает! – играют на скрипочке
Скрипочка играет, деток завлекает!
7. Нос у Буратино очень-очень длинный! – делают длинный нос
Нос у Буратино очень-очень длинный!
8. 7. Мы дрова пилили, их домой носили! – трут палочкой о палочку
Мы дрова пилили, их домой носили!
9. Самолёт взлетает! Вот он как летает! – делают букву Т, изображая
самолёт
Самолёт взлетает! Вот он как летает!
10.Это будут ложки! Поедим немножко! – «едят ложечкой»
Это будут ложки! Поедим немножко!
11. Дудочка играет, звуки выдувает! – соединяют палочки и подносят к
губам
Дудочка играет, звуки выдувает

Список литературы
Аскарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. [Текст] / Н.М. Аскарина. Изд.3-е, испр. и доп. М., "Медицина", 1977, 304 с. с ил.
Анисимова Г.И. Сто музыкальных игр для развития дошкольников [Текст] /
Г.И. Анисимова.
- Ярославль: Академия развития. - 2005.
Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 2 – 3 лет.
[Текст] / М.Ю. Картушина. - М.: ТЦ Сфера, 2007.
Волкова Г.А. Логопедическая ритмика [Текст] / Г.А. Волкова - М.: Владос,
2003.
Гринер В.А., Самойленко Н.С. Логопедическая ритмика. [Текст] / В.А.
Гринер, Н.С. Самойленко. М.: Учпедгиз. 1941. 80 с.
Игры в логопедической работе с детьми. [Текст] / Под ред. В.И. Селиверстова.
- М., 1979.
Картушина М.Ю. Логоритмика для малышей: сценарии занятий с детьми 3 – 4
лет. [Текст] / М.Ю. Картушина. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
Козырева Л.М. Дневник развития ребёнка от года до четырёх лет. Нормы
развития, тесты, наблюдения родителей [Текст] / Л. М. Козырева. – Ярославль:
Академия развития, 2008.
Косинова Е.М. Уроки логопеда. Тесты на развитие речи для детей от 2-7 лет»
Кузнецова Е.В. Логопедическая ритмика в играх и упражнениях для детей
тяжёлыми нарушениями речи [Текст] / Е.В. Кузнецова – М.: Издательство
ГНОМ и Д, 2004.
Леонтьева О.Т. Карл Орф. [Текст] / О.Т. Леонтьева. - М.: Музыка, 1984. - 334 с.
Лизунова С. Логоритмитка. Пальчиковые игры [Текст] / С. Лизунова //
Музыкальная палитра. – 2002 - №2 - С 27-28.
Лопухина И.С. Логопедия. Речь, ритм, движение. 3 изд. [Текст] / И.С.
Лопухина. – СПб: КОРОНА-Век, 2008.
Микляева Н.В. Фонетическая и логопедическая ритмика в ДОУ: пособие для
воспитателей и логопедов [Текст] / Н.В. Микляева, О.А. Полозова, Ю.Н.
Родионова. - 3-е изд. - М.: Айрис- пресс, 2006. - 112с. - (Библиотека логопедапрактика).
Метельская Н.Г. 100 физкультминуток на логопедических занятиях [Текст] /
Н.Г. Метельская. – М.: ТЦ Сфера, 2007.
Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Популярное
пособие [Текст] / М.А. Михайлова. – Ярославль: Академия развития, 1997.
Михайлова М.А., Воронина Н.В. Танцы, игры, упражнения для красивого
движения [Текст]
/ М.А. Михайлова, Н.В. Воронина. - Ярославль: Академия развития: Академия
1. холдинг, 2004.
Новиковская О.А. Логоритмика для дошкольников в играх и упражнениях:
Практическое пособие для педагогов и родителей [Текст] / О.А. Новиковская. –
СПб: КОРОНА принт 2005.
Поваляева М.А. Справочник логопеда. [Текст] / М.А. Поваляева. – Изд. 7 – е. –
Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 445, (1) с.: ил. – (Справочник).
Погорелова Г.Г. Музыкально-игровая гимнастика: описание упражнений и
нотное сопровождение [Текст] / Г.Г. Погорелова // Музыкальный
22

руководитель. - 2008.- №1, №6; 2009. - №1, №3.
Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст] / Под ред. М.А.
Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - М.: Изд. дом "Воспитание
дошкольника", 2004.
Система детского музыкального воспитания Карла Орфа [Текст] / Под ред. Л.А.
Баренбойма. Л.:, 1979. – 158с.
Скворчук Е. Эвритмическая гимнастика [Текст] / Е. Скворчук. - Дошкольное
воспитание – 2007 - №10. – С.16-19.
Тютюнникова Т.Э. Речевое музицирование [Текст] / Т.Э. Тютюнникова //
Музыкальная палитра. - 2004. - №2 - С 3-9.
Улашенко Н.Б. Музыка Средняя группа. Разработки занятий [Текст] /Н.Б.
Улашенко. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007.
Узорова О.В. Пальчиковая гимнастика [Текст] / О.В. Узорова, Е.А. Нефедова.
– М.: АСТ: Астрель, 2005.
Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Физкультурные минутки: Материал для
проведения физкультурных пауз [Текст] /О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. – М.:
ООО «Издательство Астрель»: ООО Издательство АСТ»: ЗАО НПП «Ермак»,
2005.
Фатеева Л.П. 300 подвижных игр для младших школьников [Текст] / Л.П.
Фатеева. - Ярославль: Академия развития, 2000.
Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста
[Текст] / Т.Б. Филичева. - М., 2000.
Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии [Текст] / Т.Б.
Филичева, Н.А. Чевелева, Г.В. Чиркина. - М.: Просвещение, 1989.
Хухарева Л.В. Психолого-педагогические рекомендации по работе с
дошкольниками. [Текст] / Л.В. Хухарева. – Ярославль: ГОУ ЯО ЦДЮ,
Издательский центр «Пионер», 2002.
Честнова Г. Ритмические упражнения. Разновозрастная группа [Текст] / Г.
Честнова. - Дошкольное воспитание 2008 - № 10. - С 47-49.

Мониторинг
Диагностика детей 2-3 лет проводится дважды за учебный год: в
начале (вводная или стартовая диагностика) и конце года (итоговая).
Диагностика проводится по методике Е.М.Косиновой «Уроки логопеда.
Тесты

на

развитие

речи

для

детей

от

2-7

лет