Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Кондратовский детский сад «Мыслители»
Принято
на заседании
педагогического совета
«31» августа 2026 года
Протокол № 1
Утверждаю:
Заведующий МАДОУ
«Кондратовский детский сад
«Мыслители»
Е.О. Кулакова____________
«31» августа 2026 года
Модифицированная дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Логоритмика для малышей»
Возраст обучающихся 3-4 года
Срок реализации 1 год
Автор программы:
Светлакова Лариса Сергеевна
музыкальный руководитель,
Панченко Ирина Игоревна
Учитель- логопед
д. Кондратово, 2026
СОДЕРЖАНИЕ
1.Пояснительная записка …………………………………………………………..2
3
2.Учебно2
тематический план………………………………………………………6
5
3.Содержание
3
программы …...……………………………………………………7
5
4.5Список литературы………………………………………………………………15
1
5.6Мониторинг ……………………………………………………………………....17
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность
Программа дополнительного образования «Логоритмика для малышей» является
программой дополнительного образования социально- педагогической направленности
для детей раннего возраста от 3 до 4 лет.
Актуальность
Психологи и лингвисты считают, что в раннем детстве темпы речевого развития
значительно выше, чем в последующие годы. Если к концу первого года жизни словарь
ребенка включает 8—10 слов, то в три года — до 1 тыс. слов. Педагоги и родители
должны помочь детям овладеть родным языком, накопить значительный запас слов,
научить произносить все звуки.
Чувство ритма – одно из самых важных чувств человека. Ведь ритм есть и в
действиях (ходьба, игра, рисование, и даже…еда), и в речи (разговор, рассказ, чтение
стихов и сказок), и в музыке. Именно этой области – развитию чувства ритма детей – и
посвящена такая дисциплина, как логоритмика. Ведь именно она включает в себя
ритмическое развитие ребенка по всем этим параметрам: музыка, речь, движение
(моторика). Самый ярко выраженный ритм мы, конечно же, слышим в музыке. Далее
идут ритм и речи, и движений. А чтобы правильно услышать и выразить ритм музыки,
человек (ребенок) должен обладать музыкальными способностями.
Новизна
В настоящее время широкое распространение получили методики раннего
обучения детей чтению и другие методы раннего интеллектуального развития.
Нейропсихологи считают, что такое интенсивное одностороннее развитие вредит нервнопсихическому потенциалу ребенка и может привести к невосполнимым потерям. По
оценкам специалистов, в результате воздействия объективных неблагоприятных
факторов 85-90% детей в России уже с момента рождения находятся в "зоне риска", имея
предрасположенность к различным нарушениям развития. У многих детей
обнаруживаются речевые проблемы, проблемы с концентрацией внимания.
Педагогическая целесообразность
На третьем году жизни ребенка речь становится доминирующей линией развития.
Быстро пополняется словарь, качественно улучшается умение строить предложения,
совершенствуется звуковая сторона речи. Ребенок учится сравнивать, строить
умозаключения наглядно-действенного характера. Речь служит средством общения и
саморегуляции поведения. Она становится более осмысленной и выразительной. Ребенок
может произносить слова с разной интонацией и громкостью, менять темп речи. Он
способен понимать значение качественных прилагательных, обозначающих форму, цвет,
величину, вкус.
Особое место в работе над речью детей занимают музыкальные игры, пение и
движения под музыку. Это связано с тем, что музыка воздействует в первую очередь на
эмоциональную сферу ребенка. На положительных реакциях дети лучше и быстрее
усваивают материал, незаметно учатся говорить правильно.
Логоритмические занятия основаны на тесной связи слова, движения и музыки
и включают пальчиковые, речевые, музыкально-двигательные и коммуникативные игры,
упражнения для развития крупной и мелкой моторики, танцы под ритмодекламацию или
пение взрослого, ритмические игры с музыкальными инструментами, стихотворения с
движениями.
На занятиях соблюдаются основные педагогические принципы —
последовательность,
постепенное
усложнение
и
повторяемость
материала,
отрабатывается ритмическая структура слова, и четкое произношение доступных по
возрасту звуков, обогащается словарь детей. Поскольку внимание детей третьего года
жизни становится более устойчивым, продолжительность занятия увеличивается до 20
мин. При проведении нужно учитывать самочувствие детей, их эмоциональное
состояние.
3
Логоритмические занятия проводятся 2 раза в неделю музыкальным
руководителем и логопедом. Хороших результатов можно добиться только при
совместной работе педагогов.
Практика показала, что регулярное проведение логоритмических занятий
способствует быстрому развитию речи и музыкальности, формирует положительный
эмоциональный настрой, учит общению со сверстниками.
Программа разработана в соответствии с современными нормативными
документами в сфере образования:
- Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
-Стратегия развития системы образования города Перми до 2030 года;
-Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программам
//Приказ
Министерства
образования и науки РФ от 29.08.2013 №1008;
-СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы организаций дополнительного образования
детей» //Постановление Главного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41;
-Концепция развития дополнительного образования детей //Распоряжение
Правительства РФ от 31.03.2022г.№678-р;
-«Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разно уровневые программы)» от 18 ноября 2015
г. №09-3242.
Цель программы: формирование психических, речевых и сенсомоторных
функций у детей раннего возраста.
Задачи программы:
1/ Развивать слуховое внимание;
2/ Развивать общий, кистевой виды праксисов;
3/ Развивать чувство ритма;
4/ Развивать правильный речевой выдох;
5/ Стимулировать речевую активность;
6/ Развивать артикуляционной праксис через упражнения и проговаривание звуковых и
слоговых цепочек;
7/ Развивать ритмико-мелодическую организацию речи;
8/ Развивать речь через формирование понимания номинативного и предикативного
словарей;
9/ Развивать лексико-грамматический компонент речевой функции;
10/ Развивать операции мышления, памяти и внимания;
Особенности программы:
Использование игровых приемов, сочетание традиционных подходов и
использование современных технических средств обучения. Обеспеченность
практическим материалом (аудио, видео) позволяет целенаправленно заниматься
комплексным речевым, музыкальным и общим развитием ребёнка. Одной из
особенностей программы является возможность проведения занятий отдельным курсом,
и сочетаемость с любой базовой программой, а также наличие практических
материалов, позволяющих использовать её в семье.
Возраст детей: дети 3 – 4 лет
Срок реализации программы: 1 год (с сентября по май).
Объем программы: 2 раза в неделю, 8 занятий в месяц.
Работа по программе «Логоритмика для малышей» ведётся по двум
направлениям:
развитие неречевых процессов:
-совершенствование общей моторики,
координации движений, ориентации в
пространстве;
- регуляция мышечного тонуса;
- развитие чувства музыкального темпа и ритма;
- развитие мелкой моторики пальцев рук;
4
- развитие фонематического слуха,
- активизация всех видов внимания и памяти;
развитие голоса:
- дыхания, певческих способностей;
- выработка умеренного темпа речи и её интонационной выразительности;
- развитие артикуляционной и мимической моторики
Принципы содержания программы:
- принцип наглядности - широкое использование зрительных образов, постоянную опору
на свидетельства органов чувств, благодаря которым достигается непосредственный
контакт с действительностью.
- принцип доступности изучаемого – все задания подобраны с учетом возраста и
индивидуальных особенностей детей.
- принцип интеграции – создание у ребенка целостной картины мира средствами
природы, литературы, музыки, искусства, продуктивной деятельности.
- принцип систематичности - обучать, переходя от известного к неизвестному, от
простого к сложному, что обеспечивает равномерное накопление и углубление знаний,
развитие познавательных возможностей детей.
- принцип комфортности – атмосфера доброжелательности, вера в силы ребенка,
создание для каждого ребенка ситуации успеха.
- погружение каждого ребенка в творческий процесс – реализация творческих задач
достигается путем использования в работе активных методов и форм обучения.
- деятельностный принцип – реализуется в принятии идеи главенствующей роли
деятельности в развитии ребенка.
Режим занятий: занятия проводятся 2 раза в неделю по 15 минут
Форма проведения занятий очная.
Формы организации деятельности детей на занятиях групповая.
Материально- техническое обеспечение.
- музыкальный центр
- фортепиано
- сюжетные игрушки
- куклы би- ба- бо
- детские музыкальные инструменты (ложки, погремушки, колокольчики и т. д.)
- нетрадиционные музыкальные инструменты (деревянные палочки, «стучалочки»,
«шуршики» и т. д.)
- резиновые шарики
- вязаные шапочки
- перышки и т. д.
Планируемые результаты освоения Программы:
1. Уметь повторять за педагогом и отражать ритмичность движения в
музыкальнообразных играх и гимнастике.
2. Уметь выслушивать инструкцию до конца и действовать по речевой инструкции.
3. Понимать сущность заданий.
4. Проявлять знание последовательности движений, (даже если это повтор за педагогом)
- слов в каждом конкретном задании и подчинять этому свои движения.
5. Стараться произносить звуки и слоги на выдохе вместе с педагогом (мамой).
6. Знать и стараться выполнять пальчиковые фигуры с помощью направляющих
движений родителей.
7. Уметь извлекать звук на колокольчиках, бубнах и погремушках.
Формы подведения итогов: мониторинг
5
Учебно-тематический план
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
Перечень тем
Знакомство
1
1
Дудочка
Про2 то, как рыжий кот у бабушки
живёт
Кот3 и пёс
Чудесное
4
яблоко
5
Яблонька
Как6 растили капусту
Заяц
7 в огороде
День
8 рождения зайчика
9 для воробья
Домик
1
Домок-теремок
1
Приближается
зима
Зимовье
1
зверей
1
Мельник и Медведь
1
Медвежонок
Мишутка
Серебряный
1
ключик
Новогодняя ёлка
1
Снеговик
1
Новогодняя
ёлка в лесу
Помогите птицам
Кукла
2 Аня
2
Новоселье
у куклы
2
Поезд игрушек
Парад игрушек
Иван
2 Иваныч Самоварыч
2
У меня
полно хлопот
Как2 Козлик маму искал
Паровозик
2
из Ромашково
Зайкина
2
шубка
2
Храбрый
цыплёнок
Мамы и малыши
Как3 Петушок утро проспал
Прогулка
3
по весеннему лесу
3
Дела много у зверей
Чей3 это домик?
Пароходик
Итоговое
6
занятие
Всего
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
6
Количество часов
Теория Практика
0,5
0,5
0,5
1,5
2
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
-
2
1,5
2
2
2
1,5
2
2
2
2
2
2
2
1,5
1,5
2
2
15
1,5
2
2
2
1,5
2
2
1,5
1,5
2
2
2
2
1,5
2
1
Формы
контроля
Метод –
наблюдение
Содержание программы
Содержание программы основано на конспектах логоритмических занятий М.
Ю. Картушиной с детьми 2 – 3 лет и музыкальном материале автора и по программе
"Ладушки" И. Каплуновой и И. Новокольцевой. Конспекты логоритмических занятий
М.Ю. Картушиной с детьми 2 – 3 лет используются с целью сюжетной организации
занятий, а музыкальный материал является содержанием и подбирается в соответствии с
сюжетной линией занятия. Тематика конспектов занятий Картушиной М.Ю. содержит
рассказы и сказки о диких и домашних животных, смене времён года, погоде, игрушках,
профессиях и сказочных персонажах. В соответствии с темой занятия подбирается
музыкальный материал .
Срок
Тема
прохождения
учебной
темы
Знакомство
Сентябрь
1 неделя
2 неделя
Дудочка
3 неделя
Про то, как
рыжий кот у
бабушки
живёт
4 неделя
Кот и пёс
Октябрь
1 неделя
Чудесное
яблоко
Содержание
Приветствие «Здравствуйте» муз. М. Картушиной
Музыкально- ритмическое упражнение «Большие и
маленькие ножки» муз. В. Агафонникова
Артикуляционная гимнастика
Танец «Весело идём»
Пальчиковая гимнастика «Звйка серенький сидит»
Ритмическое упражнение «Веселые палочки»
Приветствие «Здравствуйте» муз. М. Картушиной
Песня «Машина» муз. Ю. Слонова
«Танец с листочками» муз. А. Евтодьевой
Танец «Весело идём»
Пальчиковая игра «Ладушки»
Артикуляционная гимнастика
«Ай ты, дудочка-дуда»р.н.м
Песня с движениями «Ку-ку!»
Пальчиковая игра «Лапушки-ладушки»
Приветствие «Здравствуйте, ладошки»
Артикуляционная гимнастика
Упражнение на звукоподражание «Дудочка»
Танец «Весело идём»
Стихотворение с движениями с «Про кота»
Пальчиковая игра «Лапушки-ладушки»
Речевая игра «Кто как поёт»
Стихотворение с движениями «Ветер»
Пальчиковая игра «Царапки»
Приветствие «Здравствуйте, ладошки»
Артикуляционная гимнастика
Песня «Кошка» А.Александрова
«Танец с листочками» А. Евтодьевой
Песня с движениями «Ладушки»
Речевая игра «Кто как поёт?»
Песня с движениями «Ай ты, дудочка-дуда»
Музыкальная игра «Кот и мыши»
Музыкальная игра «Ножки»
Стихотворение с движениями «Гриб»
песня«Ай ты, дудочка-дуда»р.н.м
Пальчиковая игра «Царапки»
Стихотворение с движениями «Дедушка Егор»
Пальчиковая игра «Ладушки»
Музыкально- ритмическое упражнение «Большие и
7
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Ноябрь
1 неделя
2 неделя
3 неделя
маленькие ножки» муз. В. Агафонникова
Ритмическое упражнение «Палочки- стучалочки»
Музыкальная игра «Кот и мыши»
Яблонька
Музыкальное приветствие
Музыкально- ритмическое упражнение «Большие и
маленькие ножки» муз. В. Агафонникова
Артикуляционная гимнастика
Стихотворение с движениями «Яблоки»
«Танец с листочками» А. Евтодьевой
Стихотворение с движениями «Филин»
Песня «В огороде заинька» В. Карасевой
Игра с палочками «Зайчик» Т. Попляновой
Пальчиковая игра «Ладушки»
Музыкальная игра «Веселая погремушка» (тихо- громко)
Музыкально- игра «Яблочко»
Как растили
Музыкальное приветствие
капусту
Французский народный хоровод «Вы умеете сажать
капусту?»
Стихотворение с движениями «Шла собака»
Стихотворение с движениями и с элементами
артикуляционной гимнастики «На грядке»
Песня «Жучка»
Музыкальная игра «Яблочко»
Стихотворение с массажем «Дождик»
Песня о дождике (по выбору)
Заяц в огороде Музыкальное приветствие
Французский народный хоровод «Вы умеете сажать
капусту?»
Стихотворение с массажем «Дождик»
Пальчиковая игра «Осенние листья»
Артикуляционная гимнастика
Танец с листьями
Песня «Жучка»
День
Музыкально- ритмическое упражнение «Большие и
рождения
маленькие ножки» муз. В. Агафонникова
зайчика
Артикуляционная гимнастика
Песня «В огороде заинька»
Пальчиковая игра «Зайчик»
Стихотворение с движениями «Гриб»
Пальчиковая игра «Осенние листья»
Танец «Весёлая пляска»
Музыкальная игра «Тихие и громкие звоночки»
Музыкальное прощание
Домик для
Приветствие «Здравствуйте, ладошки»
воробья
Пальчиковая игра «Царапки»
Стихотворение с движениями «Шла собака»
Танец «Весёлая пляска»
Артикуляционная гимнастика
Дети поют на продолжительном выдохе звуки: А, О, У, Э,
И.
Стихотворение с движениями «Дождик»
Стихотворение с движениями «Воробей»
Музыкальное прощание
ДомокМузыкально- ритмическое упражнение «Машина»
теремок
Чугайкиной
Приветствие «Здравствуйте, ладошки»
8
4 неделя
Декабрь
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Январь
1 неделя
Артикуляционная гимнастика
Музыкально- ритмическое упражнение «Дом»
Пальчиковая игра «Ватрушки»
Стихотворение с движениями «Воробей»
Песня «В огороде заинька»
Пальчиковая игра «Осенние листья»
Танец с осенними листьями
Приближается Музыкально- ритмическое упражнение «Машина»
зима
Чугайкиной
Артикуляционная гимнастика
Стихотворение с движениями «Валенки»
Песня «Жучка»
Танец «Весёлая пляска»
Стихотворение с движениями «Воробей»
Речевая игра «Кто как кричит?»
Стихотворение с движениями «Помощник»
Пальчиковая игра «Ватрушки»
Зимовье
Музыкально- ритмическое упражнение «Покатились
зверей
санки»
Стихотворение с движениями «Снежный дом»
Артикуляционная гимнастика
Песня «Заинька» К. Красева
Музыкальная игра «Зайцы и лиса»
Чистоговорка «Лиса»
Стихотворение с движениями «Валенки»
Музыкальная игра «Зайцы и волк»
Мельник и
Музыкально- ритмическое упражнение «Машина»
Медведь
Чугайкиной
Артикуляционная гимнастика
Стихотворение «Дубок»
Стихотворение с движениями «Снежинки»
Стихотворение с массажем пальцев «Шёл медведь»
Стихотворение с движениями «Дом»
Стихотворение с движениями «Падает снежок»
Музыкальная игра «Тихие и громкие погремушки»
Медвежонок
Музыкально- ритмическое упражнение «Покатились
Мишутка
санки»
Артикуляционная гимнастика
Стихотворение с движениями «Падает снежок»
Упражнение на дыхание «Подуем на снежинку»
Стихотворение с движениями «Ёлка»
Речевая игра «Снежки»
Песня с движениями «Зимние забавы» М.Иорданского
Новогодний хоровод
Серебряный
Приветствие «Здравствуйте, ладошки»
ключик
Артикуляционная гимнастика
Песня с движениями «Зимние забавы» М.Иорданского
Стихотворение с движениями «Снежинки»
Ритмическая игра «Снегирь»
Пальчиковая игра «Ёлочка»
Песня «Жучка»
Музыкально- ритмическое упражнение «Лесные гости»
Новогодний танец
Музыкальное прощание
Новогодняя
Музыкально- ритмическое упражнение «Машина»
ёлка
Чугайкиной
9
«Новогодний хоровод»
Стихотворение с движениями «Снежинки»
Ритмическая игра «Снегирь»
2 неделя
Снеговик
3 неделя
Новогодняя
ёлка в лесу
4 неделя
Помогите
птицам
Февраль
1 неделя
Кукла Аня
2 неделя
Новоселье у
куклы
Ритмическое упражнение «Стучалочки»
Артикуляционная гимнастика
Упражнение «Перышко»
Песня с движениями «Зимние забавы»
Игра «Снежки»
Музыкально- ритмическое упражнение «Большие и
маленькие ножки» муз. В. Агафонникова
Артикуляционная гимнастика
Стихотворение с движениями «Снеговик»
Песня о Деде Морозе
Песня с движениями «Лиса по лесу ходила»
Пальчиковая игра «Наряжаем ёлку»
Игра «Снежки»
Ритмическое упражнение «Звонкие орешки»
Музыкальная игра «Зайцы и волк»
Песня «Пышки»
Приветствие «Здравствуйте, ладошки»
Артикуляционная гимнастика
Пальчиковая игра «Елочка»
Песня с движениями «Птичка» Т. Тиличеевой
Музыкальная игра «Тихие и громкие погремушки»
Музыкально- ритмическое упражнение «Лесные гости»
Стихотворение с движениями «Лесные гости»
Пальчиковая игра «Наряжаем ёлку»
Игра «Снежки»
Песня о Деде Морозе
Музыкально- ритмическое упражнение «Покатились
санки»
Артикуляционная гимнастика
Музыкально- ритмическое упражнение «Лесные гости»
Пальчиковая игра «Лепешки»
Песня с движениями «Птичка» Т. Тиличеевой
Попевка «Воробей»
Ритмическая игра «Стучалочки»
«Колокольный звон» (шумовой оркестр)
Музыкально- ритмическое упражнение «Покатились
санки»
Артикуляционная гимнастика
Стихотворение с движениями «Потягушечки»
Песня «Колыбельная»
Песня «Зима» В.Карасёвой
Пальчиковая игра «Лепешки»
Пальчиковая игра «Шапочки»
Танец «Танцевалочка»
Стихотворение с движениями «Раз-два»
Упражнение на произношение звука (с) «Водичка»
Музыкально- ритмическое упражнение «Паровозик чухчух»
Артикуляционная гимнастика
Песня с движениями «Варись, варись, кашка»
Пальчиковая игра «Лепешки»
Песня с движениями «Собачка» М. Раухвергера
10
3 неделя
Поезд
игрушек
4 неделя
Парад
игрушек
Март
1 неделя
Иван Иваныч
Самоварыч
2 неделя
У меня полно
хлопот
3 неделя
Как Козлик
маму искал
4 неделя
Паровозик из
Ромашково
Музыкальная игра «Тихо- громко» Е. Тиличеевой
Танец- игра «В ложки бей»
Песня с движениями «Бобик» Т.Попатенко
Стихотворение с движениями «Самолёт»
Стихотворение с движениями «Танцуй, моя куколка!
Французский танец «Куклы»
Музыкально- ритмическое упражнение «Паровозик чухчух»
Артикуляционная гимнастика
Песня с движениями «Барабан»
Дети пропевают звуки (а, о, у, ы, и) на продолжительном
выдохе
Стихотворение с движениями «Аты-баты»
Песня «Самолёт» Е.Тиличеевой
Игра «Прятки с платком»
Музыкально- ритмическое упражнение «Автобус»
Артикуляционная гимнастика
Музыкальная игра «Прокати, лошадка, нас»
Песня «Игра с лошадкой»И. Кишко
Ритмическая игра «Лошадка скачет» ( быстро- медленно)
Стихотворение с движениями «Танцуй, моя куколка!»
Французский танец «Куклы»
Музыкально- ритмическое упражнение «Автобус»
Артикуляционная гимнастика
Танец с флажками
Пальчиковая игра «Семья»
Стихотворение с движениями «Аты-баты»
Песня с движениями «Барабан»
Стихотворение с движениями «Танцуй, моя кукла»
Французский танец «Куклы»
Игра с платком
Музыкальное прощание
Музыкально- ритмическое упражнение «Паровозик чухчух»
Артикуляционная гимнастика
Упражнение «Еду, еду, к бабе, к деду»
Пальчиковая игра «Хозяйка»
Песня с движениями «Варись, варись, кашка»
Танец с цветами
Песня «Пирожок» Е. Тиличеевой
Пальчиковая игра «Шапочка»
Песня с движениями «Буль-буль»
Песня о маме
Артикуляционная гимнастика
Стихотворение с движениями «Козлята»
Пальчиковая игра «Семья»
Песня с массажем «Из раскрытого окошка»
Стихотворение с движениями «Барашеньки»
Песня о маме
Музыкальное прощание
Музыкально- ритмическое упражнение «Паровозик чухчух»
Артикуляционная гимнастика
Песня «Собачка» М. Раухвергера
Ритмическая игра «Палочки- превращалочки»
Песня с движениями «Бобик»М. Раухвергера
11
Апрель
1 неделя
Зайкина
шубка
2 неделя
Храбрый
цыплёнок
3 неделя
Мамы и
малыши
4 неделя
Как Петушок
утро проспал
Май
1 неделя
Прогулка по
весеннему
лесу
2 неделя
Дела много у
зверей
Пальчиковая игра «Коготки»
Музыкальная игра «Бобик и птички»
Музыкально- ритмическое упражнение «Автобус»
Артикуляционная гимнастика
Фонопедическое упражнение «Весенняя песенка»
Песня о весне
Песня с движениями «Поезд»
5Речевая игра «Пение птиц»
Пальчиковая игра «Подснежник»
Упражнение на развитие слухового внимания
«Перепрыгни через лужи»
Весенний хоровод
Музыкально- ритмическое упражнение «Автобус»
Речевая игра «Пение птиц»
Артикуляционная гимнастика
Песенка- прибаутка «Петушок» рнм
Музыкальная игра «Прокати, лошадка, нас»
Песня с движениями «Бобик»М. Раухвергера
Танец- приглашение
Песня «Петушок»
Речевая игра «Кто как кричит?»
Песня с движениями «Курица»
Танец- игра «В ложки бей» рнм
Музыкально- ритмическое упражнение «Большие и
маленькие ножки» муз. В. Агафонникова
Артикуляционная гимнастика
Песенка- прибаутка «Петушок» рнм
Музыкальная игра «Веселые петушки»
Ритмическая игра «Стучалочки»
Игра «Угадай погремушку»
Музыкально- ритмическое упражнение «Большие и
маленькие ножки» муз. В. Агафонникова
Артикуляционная гимнастика
Речевая игра «Пение птиц»
Фонопедическое упражнение «Весенняя песенка»
Песенка- прибаутка «Петушок» рнм
Стихотворение с движениями «Петушок»
Песня «Цыплята» А. Филиппенко
Пальчиковая игра «Цыпа- цыпа»
Игра «Угадай погремушку»
Музыкально- ритмическое упражнение «Большие и
маленькие ножки» муз. В. Агафонникова
Артикуляционная гимнастика
Песня с массажем «Из открытого окошка»
Песня о весне
Стихотворение с движениями «Солнышко» Т.Попатенко
Пальчиковая игра «Маленький зайчишка»
Музыкальная игра «Мишка, попляши»
Ритмическая игра «Палочки- превращалочки»
Музыкально- ритмическое упражнение «Большие и
маленькие ножки» муз. В. Агафонникова
Артикуляционная гимнастика
Речевая игра «Кто как кричит?»
Шумовой оркестр
Пальчиковая игра «Маленький зайчишка»
12
3 неделя
Чей это
домик?
4 неделя
Пароходик
4 неделя
Итоговое
занятие
Музыкальная игра «Мишка, попляши»
Песня с движениями «Весёлый танец»
Упражнение на дыхание «Разноцветные перышки»
Музыкально- ритмическое упражнение «Большие и
маленькие ножки» муз. В. Агафонникова
Артикуляционная гимнастика
Упражнение «Хорошо в лесу»
Ритмическая игра «Палочки- превращалочки»
Чистоговорки «Весна»
Песня с движениями «Солнышко»
Песня с движениями «Синичка»
Музыкальное прощание
Музыкально- ритмическое упражнение «Кораблик»
Артикуляционная гимнастика
Пальчиковая игра «Маленький зайчишка»
Песня с движениями «Весёлый танец»
Пальчиковая игра «Улитка»
Музыкальная игра «Мы в лесу гуляли»
Танец- игра «Найди свой цветок»
Пальчиковая игра «Лягушка»
Ритмическая игра «Палочки- превращалочки»
Упражнение на дыхание «Гудок»
Музыкально- ритмическое упражнение «Паровозик чухчух»
Артикуляционная гимнастика
Ритмическая игра «Палочки- превращалочки»
Песня с движениями «Бобик»М. Раухвергера
Упражнение на дыхание «Разноцветные перышки»
Пальчиковая игра «Оладушки»
Танец «Мы за руку с тобою»
Танец- игра «Найди свой цветок»
Игра «Угадай погремушку»
Музыкальное прощание
Структура занятия
Вводная часть включает приветствие, объявление педагогом темы предстоящего
занятия и проведение ритмической разминки. Вводная часть составляет примерно 10% от
времени всего логоритмического занятия.
Задача ритмической разминки – подготовить организм ребёнка к предстоящей
моторной и речевой нагрузке.
Разминка включает различные виды двигательных упражнений под музыку: ходьбу
спокойного характера, энергичную ходьбу, маршировку и бег с изменением направления,
с перестроениями, а также со сменой видов движений.
Основная часть составляет 70-80% времени логоритмического занятия. В
зависимости от поставленных задач она включает в себя разнообразные виды
музыкальных, двигательных и речевых упражнений:
музыкально-ритмические игры, развивающие чувство ритма;
музыкальные игры, способствующие развитию внимания, умению
ориентироваться в пространстве;
пальчиковая гимнастика для развития мелкой моторики;
упражнения под музыку на развитие общей моторики;
коммуникативные игры и танцы для развития динамической стороны общения и
позитивного самоощущения;
упражнения на релаксацию;
логопедическая (артикуляционная) гимнастика – комплекс упражнений для
13
подготовки и укрепления мышц органов артикуляционного аппарата, рекомендованных Т.
Буденной, О. Крупенчук, Т. Воробьевой (по Картушиной М.Ю., 2007г.);
вокально-артикуляционные упражнения для развития певческих данных и дыхания
с музыкальным сопровождением и без него;
адаптированные фонопедические упражнения по методу В. Емельянова для
укрепления гортани и привития навыков речевого дыхания (по Картушиной М.Ю.,
2007г.);
песни и стихи, сопровождаемые движениями рук, для развития плавности и
выразительностиречи, речевого слуха и речевой памяти, координационного тренинга;
упражнения на развитие мимических мышц для развития эмоциональной сферы,
воображения и ассоциативно-образного мышления;
упражнения на развитие словотворчества, расширение активного словарного запаса
детей.
Заключительная часть по времени непродолжительна (около 10-15% от общего
времени). Заканчивается любое логоритмическое занятие упражнениями на
восстановление дыхания, релаксацию, различными видами спокойной ходьбы и лёгкого
бега. Заключительная часть, кроме того, предполагает подведение итогов занятия. Дети,
отвечая на вопросы педагога, называют тему пройденного занятия, закрепляют
полученные на нём знания в виде новых слов, выражений или информации об
окружающем мире. В заключение педагог даёт оценку работы детей на занятиия.
Структура занятий не всегда включает все перечисленные элементы.
Общеразвивающие упражнения должны соответствовать возрастным особенностям
детей (приложение № 1, 2).
Содержание занятий изменяется по мере поэтапного усложнения речевого
материала. Ритмические игры постепенно усложняются; в первых задействованы
различные способы восприятия ритма: слуховой, зрительный, тактильный. Игровое
построение занятия создаёт доброжелательную, эмоционально-насыщенную атмосферу
совместного творчества детей, побуждает каждого ребёнка принять активное участие в
учебном процессе, поддерживает положительное эмоциональное состояние детей, интерес
и внимание, активизирует речь. Сюжетно- тематическая организация занятия наиболее
соответствует детским психофизическим данным, так как в игре максимально
реализуются возможности детей координировать свои движения. На занятии педагог
способствует созданию эмоциональной доброжелательной атмосферы, помогает каждому
ребёнку обрести веру в себя, организует ситуацию успеха, поощряя любое усилие с его
стороны, радуется его творческим находкам.
Упражнения логопедической (артикуляционной) гимнастики рекомендуется
проводить сидя:такое положение обеспечивает прямую осанку, общее расслабление мышц
тела. Дозировка повторений одного и того же упражнения определяется с учётом
пожеланий детей.
Овладение двигательными навыками, разучивание стихотворений и песен с
движениями, пальчиковых игр должно проходить без излишней дидактики, ненавязчиво, в
игровой форме. Следует обязательно включать в занятия коммуникативные игры или
танцы. Тактильный контакт, осуществляемый в танце, ещё более способствует развитию
доброжелательных отношений между детьми и тем самым нормализации социального
климата в детско-родительской группе. В коммуникативных танцах и играх не
оценивается качество выполнения движений, что раскрепощает ребёнка и наделяет
смыслом сам процесс участия его в танце-игре.
14
Список литературы
Аскарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. [Текст] / Н.М. Аскарина. Изд.3-е, испр.и доп. М., "Медицина", 1977, 304 с. с ил.
Анисимова Г.И. Сто музыкальных игр для развития дошкольников [Текст] / Г.И.
Анисимова.
- Ярославль: Академия развития. - 2005.
Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 2 – 3 лет. [Текст]
/ М.Ю.Картушина. - М.: ТЦ Сфера, 2007.
Волкова Г.А. Логопедическая ритмика [Текст] / Г.А. Волкова - М.: Владос, 2003.
Гринер В.А., Самойленко Н.С. Логопедическая ритмика. [Текст] / В.А. Гринер,
Н.С.Самойленко. М.: Учпедгиз. 1941. 80 с.
Игры в логопедической работе с детьми. [Текст] / Под ред. В.И. Селиверстова. - М.,
1979.
Картушина М.Ю. Логоритмика для малышей: сценарии занятий с детьми 3 – 4 лет.
[Текст] /М.Ю. Картушина. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
Козырева Л.М. Дневник развития ребёнка от года до четырёх лет. Нормы
развития, тесты,наблюдения родителей [Текст] / Л. М. Козырева. – Ярославль: Академия
развития, 2008.
Косинова Е.М. Уроки логопеда. Тесты на развитие речи для детей от 2-7 лет»
Кузнецова Е.В. Логопедическая ритмика в играх и упражнениях для детей
тяжёлыминарушениями речи [Текст] / Е.В. Кузнецова – М.: Издательство ГНОМ и Д,
2004.
Леонтьева О.Т. Карл Орф. [Текст] / О.Т. Леонтьева. - М.: Музыка, 1984. - 334 с.
Лизунова С. Логоритмитка. Пальчиковые игры [Текст] / С. Лизунова //
Музыкальнаяпалитра. – 2002 - №2 - С 27-28.
Лопухина И.С. Логопедия. Речь, ритм, движение. 3 изд. [Текст] / И.С. Лопухина.
– СПб:КОРОНА-Век, 2008.
Микляева Н.В. Фонетическая и логопедическая ритмика в ДОУ: пособие для
воспитателей илогопедов [Текст] / Н.В. Микляева, О.А. Полозова, Ю.Н. Родионова. - 3-е
изд. - М.: Айрис- пресс, 2006. - 112с. - (Библиотека логопеда-практика).
Метельская Н.Г. 100 физкультминуток на логопедических занятиях [Текст] / Н.Г.
Метельская. – М.: ТЦ Сфера, 2007.
Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие
[Текст] / М.А. Михайлова. – Ярославль: Академия развития, 1997.
Михайлова М.А., Воронина Н.В. Танцы, игры, упражнения для красивого движения
[Текст]
/ М.А. Михайлова, Н.В. Воронина. - Ярославль: Академия развития: Академия
1. холдинг, 2004.
Новиковская О.А. Логоритмика для дошкольников в играх и упражнениях:
Практическое пособие для педагогов и родителей [Текст] / О.А. Новиковская. – СПб:
КОРОНА принт 2005.
Поваляева М.А. Справочник логопеда. [Текст] / М.А. Поваляева. – Изд. 7 – е. –
Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 445, (1) с.: ил. – (Справочник).
Погорелова Г.Г. Музыкально-игровая гимнастика: описание упражнений и нотное
сопровождение [Текст] / Г.Г. Погорелова // Музыкальный руководитель. - 2008.- №1, №6;
2009. - №1, №3.
Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст] / Под ред. М.А.
Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - М.: Изд. дом "Воспитание дошкольника",
15
2004.
Система детского музыкального воспитания Карла Орфа [Текст] / Под ред. Л.А.
Баренбойма.Л.:, 1979. – 158с.
Скворчук Е. Эвритмическая гимнастика [Текст] / Е. Скворчук. - Дошкольное
воспитание – 2007 - №10. – С.16-19.
Тютюнникова Т.Э. Речевое музицирование [Текст] / Т.Э. Тютюнникова //
Музыкальная палитра. - 2004. - №2 - С 3-9.
Улашенко Н.Б. Музыка Средняя группа. Разработки занятий [Текст] /Н.Б.
Улашенко. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007.
Узорова О.В. Пальчиковая гимнастика [Текст] / О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. – М.:
АСТ: Астрель, 2005.
Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Физкультурные минутки: Материал для проведения
физкультурных пауз [Текст] /О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. – М.: ООО «Издательство
Астрель»: ООО Издательство АСТ»: ЗАО НПП «Ермак», 2005.
Фатеева Л.П. 300 подвижных игр для младших школьников [Текст] / Л.П. Фатеева.
-Ярославль: Академия развития, 2000.
Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста
[Текст] / Т.Б.Филичева. - М., 2000.
Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии [Текст] / Т.Б.
Филичева, Н.А.Чевелева, Г.В. Чиркина. - М.: Просвещение, 1989.
Хухарева Л.В. Психолого-педагогические рекомендации по работе с
дошкольниками.[Текст] / Л.В. Хухарева. – Ярославль: ГОУ ЯО ЦДЮ, Издательский центр
«Пионер», 2002.
Честнова Г. Ритмические упражнения. Разновозрастная группа [Текст] / Г.
Честнова. -Дошкольное воспитание 2008 - № 10. - С 47-49.
16
Мониторинг
Диагностика детей 3-4 лет проводится дважды за учебный год: в начале
(вводная или стартовая диагностика) и конце года (итоговая). Диагностика проводится
по методике Е.М.Косиновой «Уроки логопеда. Тесты на развитие речи для детей от 27лет».
17
18
