Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Кондратовский детский сад «Мыслители»
Принято на заседании
педагогического совета
«31» августа 2026 года
Протокол № 1

Утверждаю:
Заведующий МАДОУ
«Кондратовский детский сад
«Мыслители»
Е.О. Кулакова____________
«31» августа 2026 года

Модифицированная дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
социально – гуманитарной направленности

«Скоро в школу»

Возраст обучающихся 5-6 лет
Срок реализации 1 год

Автор-составитель:
Панченко Ирина Игоревна
учитель- логопед
Муравьева Елена Вячеславовна
воспитатель

д. Кондратово, 2026

Содержание
1. Пояснительная записка……………………………………………..

2

2. Учебно-тематический план………………………………………..

6

3. Содержание изучаемого курса……………………………………

11

4. Мониторинг………………………………………………………..

22

5. Материально-техническое обеспечение…………………………

23

6. Литература…………………………………………………………

24

1. Пояснительная записка
Актуальность программы обусловлена возросшей потребностью более
тесного взаимодействия семьи и образовательного учреждения на этапе
подготовки детей к школе. Данная программа предоставляет
возможность комплексно решать проблемы социальной адаптации детей
старшего дошкольного возраста к новым условиям, направлена на
создание комфортных условий для развития ребёнка, его мотивации к
познанию, интеллектуальное развитие, укрепление его психического и
физического
здоровья
через
использование
технологий
здоровьесбережения.
Интеллектуальная готовность ребенка (наряду с эмоциональной и
психологической готовностью) является приоритетной для успешного
обучения в школе, успешного взаимодействия со сверстниками и
взрослыми.
Предполагается, что освоение основных разделов программы поможет
развить индивидуальность и личность ребенка и обогатить его
творческий потенциал. Обучение по программе «Скоро в школу» создает
необходимый положительный психологический настрой, хороший
уровень подготовки.
Педагогическая целесообразность Программа «Скоро в школу»
предназначена для формирования у детей предпосылок к учебной
деятельности и качеств, необходимых в дальнейшем для адаптации к
школьному обучению. Подготовка к школе — многогранный,
последовательный процесс психологической готовности ребёнка к ней.
Ребёнок должен быть здоров, жизнерадостен, разговорчив,
сообразителен, должен уметь слушать, слышать, действовать вместе,
выполнять требования педагога.
Основными векторами организации предшкольного образования
являются предпосылки, которые формируются в период дошкольного
детства, и состоят из следующих компонентов:
- когнитивный;
- мотивационный;
- деятельностный.

Когнитивный (познавательный) компонент — это деятельность,
направленная на усвоение новой информации воспитанником или
обучающимся при максимальной его активности. В процессе обучения и
воспитания дошкольников акцент смещается на формирование и
развитие предпосылок общеучебных, метапредметных умений
(универсальных учебных действий).
Мотивационный компонент включает познавательные потребности и
сформированные на их основе мотивы учения. Очень часто в качестве
мотива учебной деятельности выступает интерес. Наличие интереса к
учёбе как форме проявления познавательных потребностей вызывает
положительные эмоции и стимулирует активность воспитанника или
обучающегося.
В основе деятельностного компонента лежат действия и операции, с
помощью которых реализуется деятельность развития и обучения. Для
дошкольного образования важными являются следующие положения:
конституционное право каждого ребёнка как члена общества на охрану
жизни и здоровья;
получение гуманистического по своему характеру образования;
бережное отношение к индивидуальности каждого ребёнка;
адаптивность системы образования к уровню подготовки, особенностям
развития, способностям и интересам детей.
Создание условий для развития детей старшего дошкольного возраста по
программе «Скоро в школу» позволит им в дальнейшем успешно
освоиться с ролью ученика, выровняет стартовые возможности
дошкольников, разовьёт умения и навыки, необходимые для успешного
обучения в начальной школе, позволит диагностировать школьную
зрелость и выработать рекомендации для родителей.
Программа предусматривает создание вокруг ребенка положительной
эмоциональной атмосферы, помогающей раскрепощению его личности,
активизирующей творческий потенциал. При составлении программы
учитывались компоненты, которые обеспечивают решение важнейших
целей современного начального образования.
Программа разработана в соответствии с современными нормативными
документами в сфере образования:

Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
Стратегия развития системы образования города Перми до 2030 года;
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программам
(Приказ
Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008);
СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы организаций
дополнительного образования детей» (Постановление Главного
санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41);
Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение
Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р);
«Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)» от
18 ноября 2015 г. № 09-3242.
Принципы содержания программы:
принцип наглядности — широкое использование зрительных образов,
постоянная опора на свидетельства органов чувств, благодаря которым
достигается непосредственный контакт с действительностью;
принцип доступности изучаемого — все задания подобраны с учетом
возраста и индивидуальных особенностей детей;
принцип интеграции — создание у ребенка целостной картины мира
средствами природы, литературы, музыки, искусства, продуктивной
деятельности;
принцип систематичности — обучать, переходя от известного к
неизвестному, от простого к сложному, что обеспечивает равномерное
накопление и углубление знаний, развитие познавательных
возможностей детей;
принцип комфортности — атмосфера доброжелательности, вера в силы
ребенка, создание для каждого ребенка ситуации успеха;
деятельностный принцип — реализуется в принятии идеи
главенствующей роли деятельности в развитии ребенка.
Режим занятий: занятия проводятся 2 раза в неделю по 30 минут.
Форма проведения занятий: очная.
Формы организации деятельности детей на занятиях: групповая.

2. Учебно-тематический план
№
п/п

Форма контроля

Количество занятий

Наименование тем

Всего
Теория
1. Математика
5

Практика

1.1.

Свойства предметов.

1.2

Сравнение групп предметов.

3

1.3

Сложение.

1

1.4

Пространственные отношения:
на, над, под.
Пространственные отношения:
слева, справа.
Вычитание.

2

2

1

1

1

1

Устный опрос
Соревнование
Игра

1

1

Игра

1.8

Пространственные отношения:
между, посередине.
Один – много.

1

1

1.9
1.10

Число 5. Цифра 5.
Внутри, снаружи.

1
1

1
1

1.11

Число 6. Цифра 6. Пара.

1

1

1.12

1

1

1.13

Точка. Линия. Прямая и кривая
линии.
Отрезок. Луч.

1

1

1.14

Число 7. Цифра73.

1

1

1.15

1

1

1.16

Замкнутые и незамкнутые
линии.
Ломаная линия, многоугольник.

1

1

1.17

Число 8. Цифра 8.

1

1

1.18

Угол.

1

1

1.19

Числовой отрезок.

1

1

1.20

Число 9. Цифра 9.

1

1

Устный опрос
Соревнование
Игра
Устный опрос
Соревнование
Игра, устный
опрос
Устный опрос
Соревнование
Устный опрос
Соревнование
Устный опрос
Соревнование
Устный опрос
Соревнование
Устный опрос
Соревнование
Устный опрос
Соревнование
Устный опрос
Соревнование
Устный опрос
Соревнование
Игра

1.21

Впереди-сзади.

1

1

1.5
1.6
1.7

5
3

Игра
Устный опрос
Соревнование
Устный опрос
Соревнование
Игра

Игра, устный
опрос

1.22

Столько же.

1

1

1.23

Больше. Меньше. Знаки > и <.

1

1

1.24

Раньше, позже.

1

1

1.25

Повторение.

1

1

2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
2.9.
2.10.
2.11.
2.12.
2.13.
2.14
2.15
2.16
2.17
2.18
2.19
2.20

2. Обучение грамоте
Понятие о речи. Функции речи.
1
Понятие о предложении.
1
Понятие о слове.
Слова называющие предметы.
1
Слова называющие действия.
1
Слова называющие признаки
1
предмета.
Понятие о звуке.
1
Звук и буква А.
2
Звук и буква О.
Звук и буква У.
Звук и буква Ы.
Звук и буква Э.
Гласные звуки и буквы: А, У, О,
Ы, Э.
Звук л и буква Л.
Звук ль и буква Л.
Звук м и буква М.
Звук мь и буква М.
Звук н и буква Н.
Звук нь и буква Н.
Звук р и буква Р.
Звук рь и буква Р.

Игра, устный
опрос
Игра, устный
опрос
Игра, устный
опрос
Тест
Соревнование

1
1

Игра
Игра

1
1
1

Игра
Игра
Игра

1

Игра
Устный опрос

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Игра
Соревнование
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос

2.21

2.22
2.23
2.24
2.25
2.26
2.27
2.28
2.29
2.30
2.31
2.32
2.33
2.34
2.35
2.36
2.37
2.38
2.39
2.40
2.41

Закрепление: гласные и
согласные звуки (мягкие и
твердые) и буквы.
Буква Я.
Звуки буквы Я.
Буква Ю.
Звуки буквы Ю.
Буква Е.
Звуки буквы Е.
Буква Ё
Звуки буквы Ё.
Звук и буква И.
Закрепление: твердые и мягкие
согласные звуки.
Звук г и буква Г.
Звук гь и буква Г.
Звук к и буква К.
Звук кь и буква К.
Звук д и буква Д.
Звук дь и буква Д.
Звук т и буква Т.
Звук ть и буква Т.
Звук в и буква В.
Звук вь и буква В.

Игра. Тест.
1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Диктант, игра
Игра. Тест.
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос

2.42
2.43
2.44

2.45
2.46
2.47
2.48
2.49
2.50
2.51
2.52
2.53
2.54

Звук ф и буква Ф.
Звук фь и буква Ф.
Звук з и буква З.
Звук зь и буква З.
Звук с и буква С.
Звук сь и буква С.
Звук б и буква Б.
Звук бь и буква Б.
Звук п и буква П.
Звук пь и буква П.
Звук х и буква Х.
Звук хь и буква Х.
Звук ж и буква Ж.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос

2.55

Звук ш и буква Ш.

2

2

Устный опрос

2.56

Звук ч' и буква Ч.

2

2

Устный опрос

2.57

Звук щ' и буква Щ.

2

2

Устный опрос

2.58

Звук ц и буква Ц.

2

2

Устный опрос

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

2.59
2.60
2.61
2.62
2.63
2.64

Звук й' и буква Й.
Буква Ъ знак.
Буква Ь знак.
Закрепление.
Повторение.
Игра
ВСЕГО:

72

Устный опрос
Игра
Устный опрос
Игра
Устный опрос
Игра
Соревнования
Тест
Игра
Инсценировка

Следует отметить, что в основном вид деятельности на занятиях —
комбинированный: объяснение и практика одновременно, что и
отражается в календарно-учебном графике.

3. Содержание изучаемого курса
1. Математика (32 ч.)
1.1 Тема: Свойства предметов. Практика — 5 ч. Формировать умения
выделять и сравнивать свойства предметов, находить общее свойство
группы предметов. Закрепить представления детей о свойствах
предметов (цвет, форма, размер, материал, назначение и т.д.).
Формировать представление о признаках сходства и различия между
предметами. Объединять предметы в группы (по сходным признакам) и
выделять из группы отдельные предметы, отличающиеся каким-либо
признаком. Закрепить знания о свойствах предметов, умение находить
признаки их сходства и различия, объединять предметы в группы по
общему признаку. Уточнить представления о сравнении групп
предметов с помощью составления пар, способах уравнивания групп
предметов, сохранении количества. Познакомить с понятиями таблицы,
строки и столбца таблицы. Закрепить представления о различных
свойствах предметов. Формировать умение сравнивать предметы по
размеру и устанавливать порядок уменьшения и увеличения размера.
1.2 Тема: Сравнение групп предметов. Практика — 3 ч. Формировать
умение сравнивать группы предметов путём составления пар. Закрепить
представления о порядке увеличения и уменьшения размеров. Закрепить
понятие «равенство — неравенство» и умение правильно использовать
знаки = и ≠. Закрепить знание свойств предметов, повторить знакомые
геометрические формы. Закрепить представление о равенстве и
неравенстве групп предметов, умение правильно выбрать знак = или ≠.
Закрепить знание свойств предметов, умение ориентироваться в таблице.
1.3 Тема: Сложение. Практика — 1 ч. Сформировать представление о
сложении как объединении групп предметов. Познакомить со знаком +.
Закрепить знание свойств предметов.
1.4 Тема: Пространственные отношения: на, над, под. Практика — 2
ч. Уточнить пространственные отношения: на, над, под. Закрепить
представление о сложении как объединении предметов.
1.5 Тема: Пространственные отношения: слева, справа. Практика —
1 ч. Развивать пространственные представления, уточнить отношения:
справа, слева. Закрепить понимание смысла действия сложения.
1.6 Тема: Вычитание. Практика — 1 ч. Формировать представление о
вычитании как об удалении из группы предметов её части. Познакомить
со знаком «–». Закрепить знания свойств предметов, пространственные
отношения.

1.7 Тема: Пространственные отношения: между, посередине.
Практика — 1 ч. Уточнить пространственные отношения: между,
посередине. Закрепить понимание смысла действия вычитания.
1.8 Тема: Один – много. Практика — 1 ч. Сформировать представления
о понятиях: один, много. Закрепить пространственные отношения,
представления о сложении и вычитании.
1.9 Тема: Число 5. Цифра 5. Практика — 1 ч. Познакомить с числом 5 и
графическим рисунком цифры 5. Закрепить представления о взаимосвязи
целого и частей, действиях сложения и вычитания.
1.10 Тема: внутри, снаружи. Практика — 1 ч. Уточнить
пространственные отношения: внутри, снаружи. Закрепить понимание
смысла сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей.
1.11 Тема: Число 6. Цифра 6. Пара. Практика — 1 ч. Познакомить с
образованием и составом числа 6 и цифрой 6. Закрепить понимание
смысла действий сложения и вычитания, взаимосвязи целого и частей.
1.12 Тема: Точка. Линия. Прямая и кривая линии. Практика — 1 ч.
Формировать представления о точке, линии, прямой и кривой линиях.
Закрепить умения соотносить цифры 1 и 2 с количеством предметов,
смысл сложения и вычитания, отношения — справа, слева.
1.13 Тема: Отрезок. Луч. Практика — 1 ч. Сформировать представления
об отрезке, луче. Учить соотносить цифры 6 и 5 с количеством,
составлять рассказы-задачи, в которых нужно выполнять сложение и
вычитание в пределах 6.
1.14 Тема: Число 7. Цифра 7. Практика — 1 ч. Познакомить с
образованием и составом числа 7. Закрепить представление о сложении
и вычитании, умение сравнивать предметы по свойствам.
1.15 Тема: Замкнутые и незамкнутые линии. Практика — 1 ч.
Формировать представления о замкнутой и незамкнутой линии.
Закрепить умение соотносить цифры 1–7 с количеством предметов,
навыки счёта в пределах 7, взаимосвязь целого и частей.
1.16 Тема: Ломаная линия, многоугольник. Практика — 1 ч.
Познакомить с понятиями «ломаная линия», «многоугольник».
Продолжить формирование представлений о свойствах предметов,
взаимосвязи целого и частей, составе числа 7.
1.17 Тема: Число 8. Цифра 8. Практика — 1 ч. Познакомить с
образованием числа 8, составом числа 8. Сформировать умение
соотносить цифру 8 с количеством предметов, обозначать число 8 с
точками. Закрепить умение разбивать группу фигур на части по
различным признакам.

1.18 Тема: Угол. Практика — 1 ч. Сформировать представления о
различных видах углов — прямом, остром, тупом. Закрепить знание
цифр 1–8, счёт до 8, знание состава числа 8, смысл сложения и
вычитания, взаимосвязь между частью и целым, понятие
многоугольника.
1.19 Тема: Числовой отрезок. Практика — 1 ч. Сформировать
представление о числовом отрезке, приёмах присчитывания и
отсчитывания единиц с помощью числового отрезка. Закрепить смысл
сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей, счётные умения и
состав чисел в пределах 4, пространственные отношения.
1.20 Тема: Число 9. Цифра 9. Практика — 1 ч. Познакомить с
образованием и составом числа 9, с цифрой 9. Закрепить знание цифр 1–
9, понятия многоугольника, числового отрезка.
1.21 Тема: Впереди-сзади. Практика — 1 ч. Уточнить пространственные
отношения: впереди, сзади. Закрепить взаимосвязь целого и частей,
присчитывание и отсчитывание единиц по числовому отрезку,
количественный и порядковый счёт в пределах 10, сформировать
представления о составе числа 9.
1.22 Тема: Столько же. Практика — 1 ч. Формировать представления о
сравнении групп предметов по количеству с помощью составления пар.
Закрепить взаимосвязь целого и частей, присчитывание и отсчитывание
единиц с помощью числового отрезка, представления о числах и цифрах
1–10.
1.23 Тема: Больше. Меньше. Знаки > и <. Практика — 1 ч. Закрепить
сравнение групп предметов по количеству с помощью составления пар.
Познакомить со знаками > и <. Закрепить понимание взаимосвязи целого
и частей, счётные умения.
1.24 Тема: Раньше, позже. Практика — 1 ч. Расширить временные
представления детей, уточнить отношения «раньше — позже».
Закрепить представление о сравнении, сложении и вычитании групп
предметов, числовом отрезке, количественном и порядковом счёте
предметов.
1.25 Тема: Повторение. Практика — 1 ч. Выполнить ряд заданий и
математических игр по всему материалу, пройденному за год.
2. Обучение грамоте
2.1 Тема: Понятие о речи. Функции речи. Практика — 1 ч.
Познакомить детей с понятием «речь», функциями речи.

2.2 Тема: Понятие о предложении. Понятие о слове. Практика — 1 ч.
Повествовательная интонация предложения. Составление схемы
предложения (без предлога). Составление простых предложений по
картине, по опорным словам, по схеме.
2.3 Тема: Слова, называющие предметы. Практика — 1 ч.
Вопросительная
интонация
предложения.
Одушевлённые
и
неодушевлённые имена существительные.
2.4 Тема: Слова, называющие действия. Практика — 1 ч. Знакомство
со «словами-действиями». Составление предложений по схеме.
2.5 Тема: Слова, называющие признаки предмета. Практика — 1 ч.
Знакомство со «словами-признаками». Согласование прилагательных с
существительными.
2.6 Тема: Понятие о звуке. Практика — 1 ч. Выделение начального
гласного звука в слове. Выделение конечного согласного в слове.
2.7 Тема: Звук и буква А. Практика — 2 ч. Познакомить с гласным
звуком А и его условным обозначением — красный квадрат. Учить
определять место звука А в словах. Учить на схеме (прямоугольнике)
обозначать место звука в слове, используя условное обозначение —
красный квадрат. Учить внимательно слушать текст стихотворения,
выделяя в нем слова, в которых есть звук А. Познакомить с буквой А как
с письменным обозначением звука А. Учить писать печатную букву А,
используя образец. Учить писать на схеме букву А в месте, где слышится
звук А.
2.8 Тема: Звук и буква О. Практика — 2 ч. (Аналогично теме 2.7, работа
со звуком О).
2.9 Тема: Звук и буква У. Практика — 2 ч. (Аналогично теме 2.7, работа
со звуком У).
2.10 Тема: Звук и буква Ы. Практика — 2 ч. Познакомить с гласными
звуками Ы и их условным обозначением — красный квадрат. Учить
определять место звука Ы в словах. Учить на схеме (прямоугольнике)
обозначать место звука в слове, используя условное обозначение —
красный квадрат. Учить внимательно слушать текст стихотворения,
выделяя в нем слова, в которых есть звуки Ы. Познакомить с буквой Ы
как с письменным обозначением звука Ы. Учить писать печатную букву
Ы, используя образец. Учить писать на схеме букву Ы в месте, где
слышится звук Ы.
2.11 Тема: Звук и буква Э. Практика — 2 ч. (Аналогично теме 2.7,
работа со звуком Э).

2.12 Тема: Гласные звуки и буквы: А, У, О, Ы, Э. Практика — 1 ч.
Учить обозначать звуки соответствующими буквами. Писать буквы на
слух. Составить слоги: ау, уа, ао, оа, уэ, эу.
2.13 Тема: Звук [л] и буква Л. Практика — 1 ч. Графическое
изображение буквы и твердого согласного звука (синий квадрат). Место
звука в слове, чтение слогов, ударение. Печатание буквы, слогов.
2.14 Тема: Звук [л’] и буква Л. Практика — 1 ч. Графическое
изображение буквы и мягкого согласного звука (зелёный квадрат). Место
звука в слове, чтение слогов, ударение. Печатание буквы, слогов.
2.15 Тема: Звук [м] и буква М. Практика — 1 ч. Графическое
изображение буквы и твердого согласного звука (синий квадрат), место
звука в слове, слог-слияние согласной и гласной букв, чтение слогов,
печатание буквы, слогов.
2.16 Тема: Звук [м’] и буква М. Практика — 1 ч. Графическое
изображение буквы и мягкого согласного звука (зелёный квадрат). Место
звука в слове, чтение слогов, ударение, печатание буквы, слогов.
2.17 Тема: Звук [н] и буква Н. Практика — 1 ч. Графическое
изображение буквы и твердого согласного звука (синий квадрат), место
звука в слове, слог-слияние согласной и гласной букв, чтение слогов,
печатание буквы, слогов.
2.18 Тема: Звук [н’] и буква Н. Практика — 1 ч. Графическое
изображение буквы и мягкого согласного звука (зелёный квадрат). Место
звука в слове, чтение слогов, ударение, чтение слогов, печатание буквы,
слогов.
2.19 Тема: Звук [р] и буква Р. Практика — 1 ч. Графическое
изображение буквы и твердого согласного звука (синий квадрат), место
звука в слове, слог-слияние согласной и гласной букв, чтение слогов,
печатание буквы, слогов.
2.20 Тема: Звук [р’] и буква Р. Практика — 1 ч. Графическое
изображение буквы и мягкого согласного звука (зелёный квадрат). Место
звука в слове, чтение слогов, ударение, чтение слогов, печатание буквы,
слогов.
2.21 Тема: Закрепление: гласные и согласные звуки (мягкие и
твердые) и буквы. Практика — 1 ч. Фонетический разбор слов и их
соотношение со схемой, чтение слогов и слов.
2.22 Тема: Звуки буквы Я. Практика — 1 ч. Буква Я в начале слова,
соотношение первого звука в слове с буквой (А, Я), мягкие и твёрдые
согласные, чтение слогов, слов, ударение, печатание буквы, слогов, слов.

2.23 Тема: Звуки буквы Я. Практика — 1 ч. Сравнительное чтение
слогов с А/Я, произношение согласных звуков, фонетический разбор
слов (МАЛ, МЯЛ), чтение слогов, слов, предложений.
2.24 Тема: Буква Ю. Практика — 1 ч. Познакомить с гласной буквой Ю
и ее условным обозначением — красный квадрат. Учить писать букву ю.
Продолжать учить соотносить звук и букву. Чтение слогов, слов.
Составление предложений.
2.25 Тема: Звуки буквы Ю. Практика — 1 ч. Сравнительное чтение
слогов с У/Ю. Учить читать слоги МУ-МЮ, ЛУ-ЛЮ, НУ-НЮ, РУ-РЮ.
Произношение согласных звуков. Продолжать учить дифференцировать
гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки.
Продолжать знакомить с ударным слогом, ударными гласными,
обозначением ударения. Чтение слогов, слов. Составление предложений.
2.26 Тема: Буква Е. Практика — 1 ч. Познакомить с гласной буквой Е и
ее условным обозначением — красный квадрат. Учить писать букву е.
Продолжать учить соотносить звук и букву. Чтение слогов, слов.
Составление предложений.
2.27 Тема: Звуки буквы Е. Практика — 1 ч. Сравнительное чтение
слогов с Е/Э. Продолжать учить соотносить звук и букву. Учить читать
слоги и слова. Учить соотносить схему с написанным словом. Учить
составлять предложение из 3 слов по картине и записывать его
условными знаками.
2.28 Тема: Буква Ё. Практика — 1 ч. Познакомить с гласной буквой Ё и
ее условным обозначением — красный квадрат. Учить писать букву ё.
Место буквы в словах (ЁЖ, ЁРШ, ЁЛКА). Продолжать учить соотносить
звук и букву. Чтение слогов, слов. Составление предложений.
2.29 Тема: Звуки буквы Ё. Практика — 1 ч. Сравнительное чтение
слогов с Ё/О. Продолжать учить соотносить звук и букву. Учить читать
слоги и слова. Учить соотносить схему с написанным словом.
Фонетический разбор слов (МЕЛ/МЁЛ/ЛЁН).
2.30 Тема: Звук и буква И. Практика — 1 ч. Место звука в слове, чтение
слогов, слов, фонетический разбор (ЛИМОН, МАЛИНА). Закрепление:
твердые и мягкие согласные звуки; слова и слоги, чтение предложений
(МАРИНА ЕЛА МАЛИНУ. МАРИНА УРОНИЛА ЛИМОН).
2.31 Тема: Закрепление: твердые и мягкие согласные звуки.
Практика — 1 ч. Мягкость согласных звуков на письме обозначают
буквами И, Е, Ё, Ю, Я и Ь. Согласные звуки образовывают пары по
твёрдости-мягкости, некоторые бывают только твёрдыми или только
мягкими.

2.32 Тема: Звук [г] и буква Г. Практика — 1 ч. Графическое
изображение буквы и твердого согласного звука (синий квадрат), место
звука в слове, слог-слияние согласной и гласной букв, чтение слогов,
печатание буквы, слогов, слов предложения. Анализ звука Г (звонкий).
2.33 Тема: Звук [г’] и буква Г. Практика — 1 ч. Графическое
изображение буквы и мягкого согласного звука (зелёный квадрат). Место
звука в слове, чтение слогов, ударение, чтение слогов, печатание буквы,
слогов. Фонетический разбор слов (ГРОМ/ГРИМ).
2.34 Тема: Звук [к] и буква К. Практика — 1 ч. Графическое
изображение буквы и твердого согласного звука (синий квадрат), место
звука в слове, слог-слияние согласной и гласной букв, чтение слогов,
печатание буквы, слогов, слов предложения. Анализ звука К (глухой).
2.35 Тема: Звук [к’] и буква К. Практика — 1 ч. Графическое
изображение буквы и мягкого согласного звука (зелёный квадрат). Место
звука
2.36 Тема: Звук д и буква Д. Практика – 1 ч. Графическое изображение
буквы и твердого согласного звука (синий квадр.), место звука в слове,
слог-слияние согласной и гласной букв, чтение слогов; печатание
буквы, слогов, слов, предложения. Анализ звука Д (звонкий).
2.37 Тема: Звук дь и буква Д. Практика – 1 ч. Сравнительный анализ
звуков (твёрдый/мягкий), чтение слогов, печатание буквы Д. Чтение
слов с пройденными буквами.
2.38 Тема: Звук т и буква Т. Практика – 1 ч. Графическое изображение
мягких и твердых согласных в слове, анализ звука (звонкий), чтение
слогов, печатание буквы Т. Буква Т: чтение слов с буквой Т.
2.39 Тема: Звук ть и буква Т. Практика – 1 ч. Сравнительный анализ
звуков т-ть (твёрдый/мягкий), Сравнительный анализ звуков Д-Т
(звонкий/глухой), чтение слогов, печатание букв Д и Т. Буквы Д, Т:
чтение слов с буквами Д и Т, чтение предложения (КОТЁНОК ЛАКАЕТ
МОЛОКО).
2.40 Тема: Звук в и буква В. Практика – 1 ч. Графическое изображение
мягких и твердых согласных в слове, анализ звука (звонкий), чтение
слогов, печатание буквы В. Буква В: чтение слов с буквой В.
2.41 Тема: Звук вь и буква В. Практика – 1 ч. Сравнительный анализ
звуков (твёрдый/мягкий), чтение слогов, печатание буквы В. Чтение
слов с пройденными буквами.
2.42 Тема: Звук ф и буква Ф. Практика – 1 ч. Графическое
изображение и твердых согласных в слове, анализ звука (глухой),
чтение слогов, печатание буквы Ф. Буква Ф: чтение слов с буквой В.

2.43 Тема: Звук фь и буква Ф. Практика – 1 ч. Познакомить со звуком
Фь (мягкий согласный). Познакомить со звуками В-ВЬ,Ф-ФЬ как
звонкими и глухими согласными. Закрепить умение использовать
условные обозначения согласных звуков: синий квадрат- твердые
согласные, зеленый квадрат-мягкие согласные. Учить писать печатные
буквы В-Ф сначала по точкам, а затем самостоятельно. Учить читать
слоги с В + 10 гласных, с Ф + 10 гласных. Совершенствовать навык
чтения. Учить писать слова, проводить фонетический разбор слов.
2.44 Тема: Звук з и буква З. Практика – 1 ч. Графическое изображение
буквы З (твердый звук), анализ звука (звонкий), чтение слогов,
печатание буквы З. Буква З: чтение слов с буквой З.
2.45 Тема: Звук зь и буква З. Практика – 1 ч. Графическое
изображение буквы З (мягкий звук), анализ звука (звонкий), чтение
слогов, печатание буквы З. Буква З: чтение слов с буквой З. Чтение
предложений.
2.46 Тема: Звук с и буква С. Практика – 1 ч. Графическое изображение
буквы С (твердый звук), анализ звука (глухой), чтение слогов,
печатание буквы С. Буква С: чтение слов с буквой С.
2.47 Тема: Звук сь и буква С. Практика – 1 ч. Графическое
изображение буквы С (мягкий звук), анализ звука (глухой), чтение
слогов, печатание буквы С. Буква С: чтение слов с буквой С.
Познакомить со звуками З-ЗЬ, С-СЬ (звонкий – глухой). Закрепить
умение использовать условные обозначения согласных звуков: синий
квадрат- твердые согласные, зеленый квадрат-мягкие согласные.
Познакомить с буквами З и С как письменными знаками согласных
звуков. Учить писать печатные буквы З-С сначала по точкам, а затем
самостоятельно. Учить читать слоги с З+10 гласных, с С + 10 гласных.
Совершенствовать навык чтения.
2.48 Тема: Звук б и буква Б. Практика – 1 ч. Графическое изображение
буквы Б (твердый звук), анализ звука (звонкий), чтение слогов,
печатание буквы Б. Буква Б: чтение слов с буквой Б.
2.49 Тема: Звук бь и буква Б. Практика – 1 ч. Графическое
изображение буквы Б (мягкий звук), анализ звука (звонкий), чтение
слогов, печатание буквы Б. Буква Б: чтение слов с буквой Б. Чтение
предложений.
2.50 Тема: Звук п и буква П. Практика – 1 ч. Графическое
изображение буквы П (твердый звук), анализ звука (глухой), чтение
слогов, печатание буквы П. Буква П: чтение слов с буквой П.
2.51 Тема: Звук пь и буква П. Практика – 1 ч. Графическое
изображение буквы П (мягкий звук), анализ звука (глухой), чтение

слогов, печатание буквы П. Буква П: чтение слов с буквой П.
Познакомить со звуками Б-П как звонкими и глухими согласными.
Познакомить со звуками Б-БЬ, П-ПЬ. Закрепить умение использовать
условные обозначения согласных звуков: синий квадрат- твердые
согласные, зеленый квадрат-мягкие согласные. Учить писать печатные
буквы Б-П сначала по точкам, а затем самостоятельно. Учить читать
слоги с Б+10 гласных, с П + 10 гласных. Совершенствовать навык
чтения.
2.52 Тема: Звук х и буква Х. Практика – 1 ч. Графическое изображение
буквы Х (твердый звук), анализ звука (глухой), чтение слогов,
печатание буквы Х. Буква Х: чтение слов с буквой Х.
2.53 Тема: Звук хь и буква Х. Практика – 1 ч.
Графическое изображение буквы Х (мягкий звук), анализ звука
(глухой), чтение слогов, предложений, печатание буквы Х. Буква Х:
чтение слов с буквой Х+10 гласных. Непарная. Учить составлять
предложения к картине.
2.54 Тема: Звук ж и буква Ж. Практика – 2 . Графическое изображение
буквы Ж (всегда твёрдый звук), анализ звука (звонкий), чтение слогов,
печатание буквы Ж. Буква Ж: чтение слов с буквой Ж. Чтение
предложений. Повторить графическое изображение буквы Ж (всегда
твёрдый звук), анализ звука (звонкий), чтение слогов, печатание буквы
Ж. Буква Ж: чтение слов с буквой Ж. Чтение предложений.
2.55 Тема: Звук ш и буква Ш. Практика - 2. Графическое изображение
буквы Ш (всегда твёрдый звук), анализ звука (глухой), чтение слогов,
печатание буквы Ш. Буква Ш: чтение слов с буквой Ш.
Повторить графическое изображение буквы Ш (всегда твёрдый звук),
анализ звука (глухой), чтение слогов, печатание буквы Ш. Познакомить
с условными обозначениями звуков Ж-Ш – синий квадрат (как звуками,
которые всегда твердые. Учить писать печатные буквы Ж-Ш. Учить
писать слова. Совершенствовать навык чтения слогов, слов.
Продолжать учить соотносить слово с его графическим изображением.
2.56 Тема: Звук ч' и буква Ч. Практика – 2 . Графическое изображение
буквы Ч (всегда мягкий звук), анализ звука (глухой), чтение слогов,
печатание буквы Ч. Буква Ч: чтение слов с буквой Ч. Непарный.
Повторить графическое изображение буквы Ч (всегда мягкий звук),
анализ звука (глухой), чтение слогов, печатание буквы Ч. Буква Ч:
чтение слов с буквой Ч. Непарный.
2.57 Тема: Звук щ' и буква Щ. Практика – 2. Графическое
изображение буквы Щ (всегда мягкий звук), анализ звука (глухой),
чтение слогов, печатание буквы Щ. Буква Щ: чтение слов с буквой Щ.

Непарный. Графическое изображение буквы Щ (всегда мягкий звук),
анализ звука (глухой), чтение слогов, печатание буквы Щ. Буква Щ:
чтение слов с буквой Щ. Непарный. Закрепить буквы и звуки Ч-Щ как
глухими согласными, мягкими согласными. Закреплять умение
определять место звука в слове. Познакомить с условным обозначением
звуков Ч-Щ – зеленый квадрат. Познакомить с печатными буквами ЧЩ. Учить писать печатные буквы Ч-Щ. Учить читать слоги, небольшие
тексты. Закреплять умение проводить фонетический разбор слов бычок,
бочок.
2.58 Тема: Звук ц и буква Ц. Практика - 2. Графическое изображение
буквы Ц (всегда твёрдый звук), анализ звука (глухой), чтение слогов,
печатание буквы Ц. Буква Ц: чтение слов с буквой Ц. Непарный.
Повторить графическое изображение буквы Ц (всегда твёрдый звук),
анализ звука (глухой), чтение слогов, печатание буквы Ц. Буква Ц:
чтение слов с буквой Ц. Непарный.
2.59 Тема: Звук й' и буква Й. Практика – 2 . Познакомить с всегда
мягким согласным звуком Й и его условным обозначением – зеленый
квадрат. Познакомить с печатной буквой Й как письменным знаком
звука Й. Учить писать печатную букву Й. Закреплять умение
записывать слово знаками и буквами. Совершенствовать навык чтения.
Повторить звук Й и его условным обозначением – зеленый квадрат.
Закрепить печатную букву Й как письменным знаком звука Й. Учить
писать печатную букву Й. Закреплять умение записывать слово знаками
и буквами. Совершенствовать навык чтения.
2.60 Тема: Буква Ь знак. Буква Ь. Практика – 2. Чтение слогов и
стихотворных текстов. Познакомить с буквой Ь и его смягчающей
функцией. Учить писать печатную букву Ь. Совершенствовать навык
чтения. Учить писать слова. Продолжать учить соотносить слово с его
графическим изображением. Чтение слогов и стихотворных текстов.
Закрепить букву Ь и его смягчающей функцией. Учить писать печатную
букву Ь. Совершенствовать навык чтения. Учить писать слова.
Продолжать учить соотносить слово с его графическим изображением.
2.61 Тема: Буква Ъ знак. Буква Ъ. Практика – 2 . Чтение слогов,
стихотворных текстов. Познакомить с буквой Ъ и его разделительной
функцией. Учить писать печатную букву Ъ. Совершенствовать навык
чтения. Учить писать слова. Продолжать учить соотносить слово с его
графическим изображением. Чтение слогов, стихотворных текстов.
Закрепить букву Ъ и его разделительной функцией. Учить писать
печатную букву Ъ. Совершенствовать навык чтения. Учить писать

слова. Продолжать учить соотносить слово с его графическим
изображением.
2.62 Тема: Закрепление. Практика – 2. Гласные и согласные звуки и
буквы: дописать в слове пропущенные буквы. Составить предложение
по картинке и написать слова, алфавит, чтение стихотворений.
2.63 Тема: Повторение. Практика – 1 Слог деление слов на слоги.
Слова: составление из букв, чтение и письмо. Предложение: составить
по картинке и дописать пропущенное слово.
2.64 Заключительное занятие. Практика – 1
Игра «Город Буквоград».

4. Мониторинг.

•
•
•
•

На первоначальном этапе используются такие формы подведения
итогов как устный опрос, диктант (буквы, слоги, слова, счёт и т.п.),
игра. Формы проверки знаний по программе: -устные монологические и
диалогические высказывания; -устный индивидуальный и фронтальный
опрос; -самостоятельные работы; -творческие работы; -тестирование; игра; -конкурс. Формы проверки реализации программы:
диагностика;
тестирование;
конкурс;
открытые занятия, мероприятия. Сроки контроля и оценочные
материалы.
Результаты работы будут выявляться в ходе диагностики
обучающихся.
Диагностика проводится 2 раза в год: вводная (сентябрь), итоговая
(май).
Диагностика проводится по методике Е. В. Колесниковой.

5. Материально- техническое обеспечение.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Таблицы Шульте;
Числовая прямая;
Доска
Рабочие тетради
Раздаточный материал (геометрические фигуры, цифры, буквы,
символы звуков и т.д)
Цветные и простые карандаши ;
Музыкальный центр, магнитофон.
Набор перчаточных кукол.
Дидактические игрушки.
Ученические парты и стулья.

6. Литература:
1. Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина. Раз-ступенька, два ступенька…
Практический курс математики для дошкольников. Методические
рекомендации. Изд. 3-е, доп. и перераб. / Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина. –
М.: Издательство «Ювента», 2009. – 236с.:ил.
2. Л.Г.Петерсон. Учебная тетрадь Раз-ступенька, два ступенька…
Математика для детей 5-6 лет. Часть 2. Издание 5-е изд./ Л.Г.Петерсон,
Н.П.Холина. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2021. – 64 с.: ил.
3. Игнатьева Л.В., Колесникова Е.В. Азбука. Мой первый учебник. – М.:
Издательство «Ювнта», 2009. – 96 с.:ил.
4. Игнатьева Л.В. Читаю и пишу. Рабочая тетрадь №1 к книге «Азбука.
Мой первый учебник» / Л.В.Игнатьева. – М.:Ювента, 2014. – 48 с.: ил.
5. Игнатьева Л.В. Читаю и пишу. Рабочая тетрадь №2 к книге «Азбука.
Мой первый учебник» / Л.В.Игнатьева. – М.:Ювента, 2014. – 32 с.: ил.
6. О.С.Ушакова, Е.М.Струнина. Развитие речи детей 5-6 лет: Программа,
методические рекомендации, конспекты занятий, игры и упражнения /
авт. – сост.: О.С.Ушакова, Е.М.Струнина. – М.:Вентана-Граф, 2010. –
272 с. – (Тропинки).