Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Кондратовский детский сад «Мыслители»
УТВЕРЖДЕНО
И.о. заведующего
ПРИНЯТО
Педагогическим советом МАДОУ
МАДОУ «Кондратовский детский сад
«Мыслители»
Протокол от 31.08.2026 г № 1
__________ Е.О. Кулакова
МОДИФИЦИРОВАННАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ТЕХНИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«РОБОТОТЕХНИКА»
Возраст обучающихся: 4-7 лет
Сроки реализации: 3 года
Авторы-составители:
Масленникова Мария Валерьевна,
воспитатель, категория первая;
Девяткова Елена Владимировна.
д. Кондратово, 2026 г.
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1 Пояснительная записка
Программа «Робототехника» (далее Программа) определяет содержание и организацию образовательного процесса по
робототехнике с детьми 4-7 лет в условиях ДОУ. Настоящая Программа разработана на основе образовательной программы дошкольного
образования МАДОУ «Кондратовский детский сад «Мыслители» в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом дошкольного образования.
При разработке Программы учитывались следующие нормативные документы:
1. Конституция Российской Федерации от12 декабря 1993 года.
2. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
3. Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025 года (утверждена Постановлением Правительства РФ от
04.10.2000 N 751).
4. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных
образовательных учреждений СанПиН 1.2.3685-21 от 28 января 2021г. № 2.
5. Приказ об утверждении «Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»
от 30 августа 2013 года № 1014.
6. «Концепция развития дополнительного образования детей», утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации
от 04 сентября 2014 года № 1726-р;
7. «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам», утвержден приказом Минпросвещения РФ от 09.11.2018 г. № 196;
2
8. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (письмо Минобрнауки России от
18.11.2015 № 09-3242)
9. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих
образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья».
10.Устав образовательной организации.
Необходимостью создания данной авторской программы послужил следующий факт: робототехника все больше и больше
внедряется в школьную программу и возможно в будущем станет базовым предметом, в связи с этим, современное общество
испытывает необходимость в компетентных по этому вопросу специалистах. А с недавнего времени дошкольное образование является
начальной ступенью общего образования, нет никаких сомнений в том, что этот выбор правильный.
Построение программы по принципу «От простого к сложному».
Благодаря этому в сознании дошкольника выстраивается определенная логическая цепочка, позволяющая быть более успешным на
этапе конструирования и программирования. Кроме того, данный вид деятельности оказывает положительное влияние на становление
личности ребенка в целом и на развитие его способностей. Активизирует психические процессы, такие как: мышление, память,
воображение, речь, а также уделяет внимание физиологическому развитию.
Работа с детьми по данной дополнительной программе образования позволяет поддерживать детскую активность и инициативу в
данном виде деятельности и подготавливает дошкольника к жизни в современном обществе.
Внедрение данной программы дополнительного образования в образовательный процесс дает нам возможность действовать и идти в
ногу со временем и на выходе получить поколение детей, способных быть успешными, конкурентно способными в будущем.
1.2. Актуальность программы
3
Конструирование и образовательная робототехника - это новая педагогическая технология, представляет самые передовые
направления науки и техники, является относительно новым междисциплинарным направлением обучения, воспитания и развития детей.
Современное общество испытывает острую потребность в
высококвалифицированных
специалистах,
обладающих
высокими
интеллектуальными возможностями. Поэтому столь важно, начиная уже с дошкольного возраста формировать и развивать техническую
пытливость мышления, аналитический ум, формировать качества личности.
Эта технология актуальна для дошкольного образования, потому что:
- позволяет осуществлять интеграцию образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»,
«Художественно-эстетическое развитие».
- дает возможность педагогу объединять игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью;
- формирует познавательные действия, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; умение работать в
коллективе.
Работа ведется с конструкторами, которые спроектированы таким образом, чтобы ребенок в процессе занимательной игры смог
получить максимум информации о современной науке и технике и освоить ее.
Возможности дошкольного возраста в развитии технического творчества, на сегодняшний день используются недостаточно. Обучение
и развитие в ДОУ можно реализовать в образовательной среде с помощью основ образовательной робототехники. Кроме того,
актуальность образовательной робототехники значима и это излюбленный продуктивный вид деятельности для дошкольников:
⚫ Является великолепным универсальным инструментом для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих
интеграцию образовательных областей;
⚫
Позволяют педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры;
⚫ Формирует познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и
сотворчества;
4
⚫ Объединяет игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляет ребенку возможность создавать свой
собственный мир, где нет границ.
Цель программы: развитие у детей дошкольного возраста интереса к робототехнике и конструированию, формирование основ
технического творчества и логического мышления, а также развитие коммуникативных навыков и предпосылок учебной деятельности.
Задачи программы:
➢ актуализировать и развить навыки конструирования по образцу, условию и замыслу;
➢ развить мелкую моторику рук, стимулируя в будущем общее речевое развитие и развитие умственных способностей;
➢ обогащать и активизировать словарь, совершенствовать монологическую речь (умение составлять рассказ о предмете,
описывать свои действия, выстраивать цепочку логического и последовательного повествования и др.;
➢ учить создавать различные конструкции по рисунку, схеме, условиям, по словесной инструкции и объединённые общей темой;
➢ учить детей самостоятельно составлять программу;
➢ развить у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское техническое творчество;
➢ развить творческие способности и логическое мышление детей;
➢ развить образное, техническое мышление и умение выразить свой замысел;
➢ развить умение творчески подходить к решению задачи и излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать
свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;
➢ формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с
инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу;
5
➢ развить коммуникативные компетенции: участия в беседе, обсуждении - формировать навыки сотрудничества: работа в
коллективе, в команде, малой группе (в паре);
➢ формировать у детей познавательную и исследовательскую активности, стремление к умственной деятельности.
Формы и методы, используемые в реализации программы:
1. Наглядный (рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация способов крепления, приемов подбора деталей по
размеру, форме, цвету.
2. Репродуктивный (воспроизводство знаний и способов деятельности (собирание моделей и конструкций по образцу, беседа).
3. Практический (использование детьми на практике полученных знаний и увиденных приемов работы).
4. Словесный (краткое описание и объяснение действий, сопровождение и демонстрация образцов, разных вариантов моделей).
5. Проблемный (постановка проблемы и поиск решения. Творческое использование готовых заданий (предметов), самостоятельное
их преобразование).
6. Игровой (использование сюжета игр программы для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета).
7. Частично-поисковый (решение проблемных задач с помощью педагога).
Принципы и подходы к формированию программы
➢ Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие
ребёнка;
➢ Принцип научной обоснованности и практической применимости;
➢ Принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей,
спецификой образовательных областей;
6
➢ Поддержка инициативы ребёнка в детской деятельности;
➢ Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;
➢ Принцип «от простого- к сложному» (одна тема даётся с возрастанием степени сложности).
Условия реализации программы
Возрастная группа: 4 -7 лет
Срок реализации программы: 3 года
Количество воспитанников в группе: 8-10 человек
Количество занятий: 2 раза в неделю
Количество часов: 72 часа в учебный год
Планируемые результаты программы
✓ сформированы устойчивые навыки конструирования по образцу, условию и замыслу, дети умеют создавать разнообразные
конструкции, следуя инструкциям и словесным описаниям;
✓ развита мелкая моторика рук, улучшена координация движений, что положительно сказывается на речевом и умственном
развитии;
✓ Обогащен словарный запас, дети умеют составлять рассказы о предметах, описывать свои действия и выстраивать логическую
последовательность повествования;
✓ умеют самостоятельно составлять простые программы для управления роботами;
✓ проявляют устойчивы интерес к моделированию и конструированию, активно участвуют в детском техническом творчестве;
7
✓ развиты творческие способности и логическое мышление, умеют находить нестандартные решения задач, образное и техническое
мышление, умеют выражать свои замыслы в виде проектов и моделей;
✓ сформированы предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с
инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу;
✓ развита коммуникативная компетенция: дети активно участвуют в беседах, обсуждениях, формируют навыки сотрудничества:
работают в коллективе, в команде, в малой группе (в паре);
✓ сформирована познавательная и исследовательская активность, стремление к умственной деятельности.
2. Содержательный раздел
2.1. Материально-технические условия:
8
•
Кабинет, оборудованный смарт доской, ноутбук, планшеты, ЛИТ панель «на 10»;
•
Робо-мышь.
•
Набор конструктора Makeblok Mbot;
•
Набор кирпичики Lego-DUPLO для творческих занятий»;
•
Графический код;
•
Набор «Планета STEAM»;
•
Набор «Первые механизмы» Duplo;
•
Наборы конструктора «Lego Education SPIKE»;
•
Робототехнический набор MatataLab Pro set;
•
Набор конструктора MRT1 BRAIN A; MRT2 SENIOR;
•
Наборы конструктора «Lego- WеDо 2.0.» (базовый);
Содержание программы «Робототехника»
Средняя группа (4-5 лет)
Календарно-тематический план
№п/п
Месяц, кол-во
часов
СЕНТЯБРЬ
1
Задачи
Вводное занятие.
Знакомство. Правила
техники безопасности и
правила поведения в
кабинете робототехники.
Формировать у детей правила поведения во время занятий. алей.
1
Знакомство. с деталями
LEGO DUPLO, умением
соединять и разъединять
детали.
Познакомить с деталями, основными частями. Повторить технику безопасной работы с
конструктором; техники крепления деталей.
2
Игра «Что это?»
Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность
1
1
9
Тема
Работа с деталями
конструктора Lego Duplo
Знакомство с простыми
блоками, создание
простейших моделей.
Сборка изгибающей
змейки.
Игра «Что это?»
Познакомить детей с основными деталями конструктора LEGO DUPLO, с креплением
деталей.
Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
1
Семейство змеек
1
Игра «Что это?»
ОКТЯБРЬ
1
1
2
Сборка фигур людей –
«Мои друзья»
Игра «Что это?»
Конструирование по
образцу
описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность
Продолжать знакомить с деталями конструктора, закрепить умение соединять кирпичики.
Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность
Обучать анализу образца, выделению основных частей человеческой фигуры. Знакомить
детей с конструктивными приёмами построения модели человеческой фигуры
Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность
Закреплять умения передавать характерные особенности людей средствами конструктора.
Развивать фантазию и
Диалогическую речь детей
Ограды, башни,
Постройка общей ограды, Закреплять навыки постройки ограды, башен, лестниц. Знакомить детей с
ворота
башен, лестниц
конструктивными особенностями башен
3
1
Конструирование ворот
НОЯБРЬ
1
Сборка ограды для
Великана
Конструирование ворот
для животных по
карточкам
1
Животные, птицы
Собираем собак и кошек
2
по образцу
10
Закреплять навыки постройки ворот; обучать использованию мерки-полукирпичикадля
сравнения ворот по ширине
Закреплять навыки моделирования человеческой фигуры; обучать конструированию
туловища и ног большого размера; развивать конструктивное воображение детей
Развитие чувства симметрии, фантазии, умения работать по образцу. Умение передавать
характерные особенности животного средствами конструктора
Продолжать развивать умение работать по образцу. Анализ образца, изображенного на
карточке, подбор необходимых деталей и воспроизведение
постройки
2
Конструирование птиц по Развивать воображение и речь. Закреплять умения анализировать образец на карточке и
образцу и по замыслу
подбирать соответствующие детали
2
Закреплять умение моделировать по образцу, с опорой на рисунок.
Сборка животных с опорой
Развивать воображение, чувства симметрии. Подбор необходимых деталей и
на схемы
воспроизведение постройки
ДЕКАБРЬ
1
1
Сборка орла
Продолжать развивать умение работать по схеме. Делать анализ схемы, изображенного
Собираем мышку по схеме предмета на карточке, подбор необходимых деталей и воспроизведение
постройки
Животные
Конструирование
фантастические животных по замыслу
2
1
1
Закреплять умения передавать характерные особенности животного средствами
конструктора. Развивать фантазии и диалогическую речь детей
Постройка
Развивать фантазию и воображение детей. Закреплять навыки постройки роботафантастического роботаживотного. Обучать созданию на плате сюжетной композиции.
животного
Сборка сказочного чудища
Развивать фантазию и воображение детей. Формировать конструктивные навыки для
по замыслу
передачи замысла постройки
1
Собираем дракона
Развивать фантазию и воображение. Формировать конструктивные навыки для передачи
замысла постройки
1
Игра «Что это?»
Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность
Сборка жар-птицы
Развивать фантазию и воображение. Закреплять навыки выкладывания контуров птицы.
Развивать чувства симметрии
ЯНВАРЬ
Птицы
1
11
Закреплять умение передавать характерные особенности фигуры птицы средствами
конструктора.
1
Игра «Что это?»
2
Постройка домика по
образцу для птицы
1
Сборка лебедя
2
Игра «Что это?»
ФЕВРАЛЬ
Машины
2
2
2
2
Сборка легковых машин по Закрепить умения передавать характерные особенности машин средствами конструктора.
образцу
Развивать фантазию и диалогическую речь детей.
Закрепление умения создавать модели реальных объектов. Активизация навыка
анализировать строение предмета, выделять основные его части. Освоение способа
конструирования грузовой машины, кузов которой шире, чем кирпичик с колесами
Закреплять умения создавать модели реальных объектов. Активизировать навыки,
Сборка машин по замыслу
строение предмета, выделять основные его части
Постройка грузовой
машины по образцу
Сборка танка
МАРТ
Персонажи сказок Сборка животных из
1
сказки «Колобок»
1
12
Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность
Закреплять умение строить по образцу, подбирать необходимые детали и воспроизводить
постройку. Развивать умение работать по образцу
Развивать фантазию и воображение. Закреплять навыки выкладывания контуров лебедя.
Развивать чувства симметрии
Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность
Игра «Что это?»
Закреплять навыки передачи формы с использованием деталей «клювики» и «клювикинаоборот». Обучать конструированию гусениц танка
Закреплять умения передавать характерные особенности животных средствами
конструктора. Развивать фантазию и диалоговую речь детей
Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
2
Постройка сказочного
животного
1
Сборка блина по образцу
1
Игра «Что это?»
1
Постройка домика для
сказочного животного по
замыслу
Развивать конструктивное воображение детей; ознакомить с основными этапами
разработки конструктивного замысла. Активизация речи
1
Игра «Что это?»
Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность
Сборка самолёта по
образцу
Развивать навыки анализа объекта и передачи его формы средствами конструктора.
Закреплять умения следовать инструкциям педагога. Ознакомить с деталями для
крепления пропеллеров
1
Игра «Что это?»
Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность
2
Сборка сказочного
средства передвижения
Развивать фантазию и конструктивное воображение. Обучать планированию работы с
помощью рассказа о задуманном предмете
1
Игра «Что это?»
2
Строительство машинок
Апрель
Средства
передвижения
1
13
описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность
Создать привлекательную игровую ситуацию, способствующую возникновению у детей
собственных конструктивных замыслов; обучать оформлению своего замысла путем
предварительного рассказа. Развивать умение отбирать детали конструктора, наилучшим
образом передающие характерные особенности сказочного животного
Обучать детей построению модели по образцу, собранному педагогом. Познакомить с
приёмами построения из конструктора модели круглого плоского предмета. Формировать
представления о вертикальной симметрии
Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность
Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность
Развивать умения передавать форму объекта средствами конструктора. Закреплять навыки
скрепления пластин кирпичиками
1
МАЙ
Путешествие в
страну чудес
Конструирование
вертолетов по образцу
Развивать навыки анализа объекта и передачи его формы средствами конструктора.
Закреплять умение следовать инструкциям педагога
Постройка летучего
кораблика по образцу
Закреплять умения выполнять постройку по образцу. Закреплять навыки работы парами
1
1
Игра «Что это?»
Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность
1
Постройка из деталей
конструктора LEGO
DUPLO крылечка
Развивать умение построению ступенчатой крыши над крылечком; развивать навыки
анализа образца и моделирования в соответствии с образцом фигурки человека
1
Постройка ковра-самолёта
1
Игра «Что это?»
2
Конструирование дворца
по иллюстрациям к
сказкам
1
Игра «Что это?»
72 часа
14
Познакомить детей с построением ковра-самолета. Закреплять приемы постройки, умение
выполнять постройку
Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность
Познакомить со способами строительства сказочного дворца. Закреплять умения
анализировать постройку по картинке, выделять в ней основные конструктивные части.
Развивать умения сооружать совместную постройку, планировать этапы ее создания
Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность
Содержание программы «Робототехника»
Старшая группа (5-6 лет)
Календарно-тематический план
№п/п
Месяц, раздел
СЕНТЯБРЬ
1
2
Тема
Вводные занятия. Правила Познакомить с функциональными сборочными элементами. Запоминание названий всех
ТБ. Знакомство с
деталей
составом набора «Первые
механизмы»
«Вертушка»
Знакомство с понятиями: энергия, сила, трение, вращение. Изучение свойств материалов и
возможностей их сочетания. Формирование навыка сборки деталей. Развитие умения
оценивать полученные результаты.
1
Игра «Что это?»
2
«Волчок»
1
1
15
Задачи
Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность
• закрепление понятия энергия;
• введение понятия чистый эксперимент;
• знакомство с методами измерения;
• изучение вращения;
• изучение возможностей сочетания материалов;
• знакомство с передаточными механизмами;
• развитие умения оценивать полученные результаты;
• развитие способности придумывать игры.
Игра «Что это?»
Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность
«Графический код»
Знакомство с новой логической задачей.
ОКТЯБРЬ
1
2
Игра «Что это?»
«Перекидные качели»
1
4
НОЯБРЬ
2
16
Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность
введение понятий: равновесие и точка опоры;
• закрепление понятия энергия;
• изучение рычагов;
• знакомство с методами нестандартных измерений;
• формирование навыка сборки деталей;
• развитие умения оценивать полученные результаты;
• развитие способности придумывать игры
Игра «Что это?»
Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность
Раздел 1. Введение в
робототехнику (1ч.)
Раздел 2. Построение
маршрута (2ч.)
Matatalab
Правила поведения в кабинете.
Техника безопасности. Организация рабочего пространства.
- Знакомство с робототехникой.
- Понятие алгоритма.
- Знакомство с matatalab, управление.
«Плот»
• закрепление понятия равновесие;
• введение понятий:
- выталкивающая сила;
- тяга и толчок;
- энергия ветра;
• изучение свойств материалов и возможностей их сочетания;
• тренировка навыка сборки деталей;
• развитие умения оценивать полученные результаты.
1
Игра «Что это?»
2
«Пусковая установка для
машинок»
1
Игра «Что это?»
2
Раздел 2. Построение
маршрута Matatalab
ДЕКАБРЬ
2
17
Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность
• закрепление понятий:
- энергия;
- трение;
- тяга и толчок;
• изучение работы колеса;
• тренировка навыка измерять расстояния;
• тренировка навыка сборки деталей;
• развитие умения оценивать результат;
• развитие способности использовать механизмы в конкретных ситуациях
Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность
Преодоление препятствий
Цикл
Функция
Лабиринты
• закрепление понятий:
«Измерительная машина» - энергия;
- сила;
- трение;
• изучение методов стандартных и нестандартных измерений;
• тренировка навыка сборки деталей;
• развитие умения оценивать полученные результаты;
• развитие способности использовать механизмы в конкретных ситуациях.
1
Игра «Что это?»
2
«Хоккеист»
1
Игра «Что это?»
Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность
• закрепление понятий:
- энергия;
- сила;
• знакомство с основами законов движения механизмов;
• изучение методов стандартных и нестандартных измерений;
• тренировка навыка сборки деталей;
• развитие умения оценивать полученные результаты;
• развитие способности придумывать игры.
Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность
Меры длины. Расчет расстояния.
2
Раздел 2. Построение
маршрута Matatalab
ЯНВАРЬ
2
1
18
«Новая собака Димы»
Игра «Что это?»
• закрепление понятия трение;
• знакомство с ременной передачей;
• тренировка навыка сборки деталей;
• развитие умения оценивать полученные результаты;
• развитие способности конструировать игрушки
Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность
2
«Переправа через реку »
1
Игра «Что это?»
Научиться применять на практике знания и навыки, касающиеся:
• особенностей конструкций;
• вопросов прочности;
• методов измерений;
• обеспечения чистоты эксперимента и безопасности изделия.
Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность
Рисование фигур.
2
ФЕВРАЛЬ
2
1
Раздел 3. Алгоритмы и их
применение c Matatalab
«Жаркий день »
Игра «Что это?»
Научиться применять на практике знания и навыки, касающиеся:
• использования энергии ветра;
• применения шестерен и блоков;
• использования вращательного движения;
• методов измерения;
• обеспечения чистоты экспериментов и безопасности изделий
Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность
Понятие угла. Рисование фигур.
19
2
Раздел 3. Алгоритмы и их
применение c Matatalab
1
Игра «Что это?»
Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность
2
МАРТ
2
Робо-мышь
«Пугало»
1
Научиться применять на практике знания и навыки, касающиеся:
• использования шестерней и блоков;
• вопросов устойчивости;
• обеспечения чистоты экспериментов и безопасности изделий.
Игра «Что это?»
Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность
1
Робо-мышь
Учить продумывать, прописывать маршрут (короткий, длиный)
2
«Качели»
1
Игра «Что это?»
АПРЕЛЬ
2
20
Знакомить работе с новым алгоритмическим инструментом.
Научиться применять на практике знания и навыки, касающиеся:
• вопросов устойчивости;
• условий равновесия;
• особенностей конструкций;
• обеспечения чистоты экспериментов и безопасности изделий.
Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность
- Прямая, волнистая линии.
- Квадрат, треугольник.
Раздел 3. Алгоритмы и их - Звезда пятиконечная, восьмиконечная.
применение c Matatalab
- Цветок, домик.
- Сложные рисунки.
2
Игра «Что это?»
Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность
2
Робо-мышь
Учить продумывать, прописывать маршрут (короткий, длиный)
Игра «Что это?»
Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность
2
МАЙ
2
2
Раздел 3. Алгоритмы и их - Алгоритмы для написания цифр
применение c Matatalab
6 кирпичиков
Упражнять различные задания с применением методики 6 кирпичиков
Игра «Что это?»
Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность
6 кирпичиков
Упражнять различные задания с применением методики 6 кирпичиков
2
2
72 часа
21
Содержание программы «Робототехника»
Подготовительная группа (6- 7лет)
Календарно-тематический план
Месяц
Тема
СЕНТЯБРЬ
1
Вводное занятие.
Знакомство. Правила ТБ.
Введение в
робототехнику.
Знакомство с
конструктором «LegoWеDо 2.0.», Введение.
Знакомство с
конструктором
Знакомство с
конструктором «LegoWеDо 2.0.»
Знакомство с
конструктором «LegoWеDо 2.0.»
Задание №1 Ось и мотор
(раздел первые шаги)
Задание: №2, зубчатая
передача, №3 холостая
передача (раздел первые
шаги)
Задание: №4 понижающая
передача,№5 повышающая
передача (раздел первые
шаги)
1
2
2
2
ОКТЯБРЬ
1
1
1
22
Задачи
Знакомство с техникой безопасности работы и правилами поведения. Беседа «Безопасность
при работе и сборке»
Знакомство с конструктором, организация рабочего места. Техника безопасности.
Знакомство с мотором, коммутатор, датчик движения, датчик наклона) датчиками на
примерах.
Знакомство с деталями их названиями и их применением (кирпичи, пластины, балки,
зубчатые колеса, оси и др.), на примерах со сборкой.
Знакомство с деталями их названиями и их применением (штифты, шина, ремень, коробка
передач, зубчатая рейка, кулачок и др.) на примерах со сборкой.
Знакомство с деталями их названиями и их применением.
Знакомство спередачами их названиями и их применением на примерах в конструкции.
Знакомство с передачами их названиями и их применением на примерах в конструкции.
1
1
1
1
1
НОЯБРЬ
Задание: №7 ремень и
шкивы,№ 8 перекрестный
ремень (раздел первые
шаги)
Задание: № 12 коронная
шестерня (раздел первые
шаги)
Задание: № 13 червячная
шестерня (раздел первые
шаги)
Задание: № 14 Кулачок
(раздел первые шаги)
Игра «Что это?»
Lego- WеDо 2.0.
«Улитка- фонарик»
2
Знакомство с передачами их названиями и их применением на примерах в конструкции.
Знакомство с передачами их названиями и их применением на примерах в конструкции.
Знакомство с передачами их названиями и их применением на примерах в конструкции.
Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание.
Развивать творческую инициативу и самостоятельность
Собирать модель улитки из конструктора по схеме.
Подключать модель к своему электронному устройству. Программировать улитку, чтобы она
светилась.
2
Lego- WеDо 2.0.
«Вентилятор»
Собирать модель вентилятора из конструктора по схеме. Подключать модель к своему
электронному устройству. Программировать мотор, чтобы он крутился с разной скоростью.
2
«Lego- WеDо 2.0.»
«Движущийся спутник»
Собирать модель движущегося спутника из конструктора по схеме. Подключать модель к
своему электронному устройству. Программировать мотор, чтобы он вращался в течение
определённого времени. Программировать мотор, чтобы он вращался в обратную сторону.
2
Игра «Что это?»
23
Знакомство с передачами их названиями и их применением на примерах в конструкции.
Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание.
Развивать творческую инициативу и самостоятельность
ДЕКАБРЬ
2
Lego- WеDо 2.0.
«Робот- шпион»
2
Lego- WеDо 2.0.
«Майло- научный
вездеход»
2
Lego- WеDо 2.0.
«Датчик перемещения
Майло»
2
ЯНВАРЬ
2
Игра «Что это?»
Собирать модель робота- шпиона из конструктора ЛЕГО по схеме. Подключать модель к
своему электронному устройству. Программировать датчик движения, чтобы он мог
обнаружить движение.
Изучили различные способы, с помощью которых учёные и инженеры смогут достичь
отдалённых мест. Собирать модель научного вездехода Майло из конструктора ЛЕГО по
схеме. Подключать модель к своему электронному устройству. Программировать его.
Создают и программируют манипулятор детектора объектов Майло, используя данные с
датчика движения. Уметь собирать модели по выбору и замыслу.
Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание.
Развивать творческую инициативу и самостоятельность
Lego-WеDо 2.0.
Создают и программируют манипулятор отправки сообщений Майло, используя датчик
«Датчик наклона Майло» наклона. Знают и понимают условные обозначения для программирования.
2
Lego-WеDо 2.0
«Робот- тягач»
Создают и программируют робота для изучения результатов действия сил на движение
предметов по образцу.
2
Lego-WеDо 2.0
«Гоночный автомобиль»
Строят и программируют гоночный автомобиль для движения вперёд на заданное расстояние
по образцу.
2
Игра «Что это?»
Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание.
Развивать творческую инициативу и самостоятельность
ФЕВРАЛЬ
2
Lego-WеDо 2.0
«Симулятор
землетрясения»
Программируют симулятор землетрясения для моделирования землетрясений разной силы.
Высказывают свои предположения о том, что произойдёт если повторить испытания при
большей магнитуде землетрясения.
24
25
2
Lego-WEDU 2.0.
«Головастик»
Знают жизненные циклы лягушки: от рождения до взрослой особи (головастик, лягушонок,
взрослая лягушка). Создают и программируют модель лягушонка, чтобы он мог передвигаться
в своей среде обитания.
2
Lego-WEDU 2.0.
«Лягушонок»
Учить достраивать модель головастика до лягушонка по схеме.
2
Игра «Что это?»
Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание.
Развивать творческую инициативу и самостоятельность
МАРТ
2
Lego-WEDU 2.0.
«Лягушка»
Вносят изменения в модель лягушонка, чтобы превратить его во взрослую лягушку.
Перепрограммируют способ передвижения.
2
Lego-WEDU 2.0.
«Пчела»
Создают и программируют модель пчелы и цветка для имитации взаимосвязи между
опылителем и растением. (Пчела летает вокруг цветка)
2
Lego-WEDU 2.0.
«Паводковый шлюз»
Формировать знания о паводке, как природном катаклизме, наносящем урон людям. Учить
строить модель паводкового шлюза по схеме и программировать его, чтобы он открывался и
закрывался в определённое время.
Учить вносить изменения в конструкцию: добавлять рукоятку с датчиком наклона, чтобы
автоматизировать работу шлюза. Воспитывать усидчивость.
Учить вносить изменения в конструкцию: добавлять рукоятку с датчиком движения для
обнаружения повышения уровня воды. Продолжать работу по перепрограммированию модели
паводкового шлюза.
2
Игра «Что это?»
Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание.
Развивать творческую инициативу и самостоятельность
АПРЕЛЬ
2
Lego-WEDU 2.0.
«Вертолёт»
Познакомить детей с опасными погодными условиями. Как стихийные бедствия влияют на
жизнь животных и людей. Каким образом можно использовать вертолёт во время стихийного
бедствия. Учить строить вертолёт по схеме, подключать его к электронному устройству,
программировать так, чтобы можно было перемещать его трос вверх и вниз.
Учить модифицировать вертолёт для работы в районе стихийного бедствия. Придумывать
свой прототип вертолёта для выполнения задуманной миссии.
2
Lego-WEDU 2.0.
«Сортировочный
грузовик»
Lego-WEDU 2.0.
«Сортировочный
грузовик»
Воспитывать экологическую культуру. Познакомить со способами переработки,
сокращающими количество отходов. Учить строить грузовик, сортирующий предметы,
основываясь на их форму.
Учить программировать кузов грузовика на сброс небольших предметов на станции
переработки.
Модифицируют и перепрограммируют конструкцию кузова грузовика для сортировки
материалов в соответствии с их размером. Используют вход датчика расстояния для
определения формы предметов.
Разрабатывают решение для сортировки трёх предметов: используя конвейер, используя
манипулятор.
2
Lego-WEDU 2.0.
«Змея»
Познакомить с различными стратегиями, которые используют животные, чтобы поймать
добычу или убежать от хищников. Учить строить модель без схемы по образцу.
МАЙ
2
Lego-WEDU 2.0.
«Светлячок»
Программируют модель, иллюстрируя способы взаимодействия насекомых одного вида,
используя датчик наклона (Мерцание светлячков)
2
Lego-WEDU 2.0.
«Рыба»
Познакомить детей со способом передвижения рыб, о значении хвоста при движении.
Собирают модель без схемы. Программируют модель, иллюстрируя передвижение рыбы в
воде.
2
26
2
2
Lego-WEDU 2.0.
«Очиститель моря»
Собирают модель очистителя моря без схемы. Программируют модель, иллюстрируя работу
трала при очистке.
Lego-WEDU 2.0.
Познакомить с городской техникой, работающей с использованием трала. Развивать
«Подметально- уборочная техническое творчество при создании задуманной модели
машина»
72 часа
Диагностический инструментарий по оценке критериев сформированности конструктивного мышления и технического
творчества детей 4-5 лет
Показатели
Знает правила работы с конструктором
Различает детали по форме, цвету и величине
Правильно называет строительные детали
Может рассказать о своем замысле, описать ожидаемый
результат
Владеет базовыми способами конструирования: размещает
детали в пространстве таким образом, чтобы при их
соединении получалась задуманная конструкция
Может делать адекватные замены деталей
Свободно экспериментирует со строительными
27
Критерии оценки
материалами
Владеет различными видами конструктивной деятельности
(по образцу, замыслу, условиям и тд.)
Развиты конструкторские навыки
Развиты коммуникативные навыки (работа в команде,
парах)
Диагностический инструментарий по оценке критериев сформированности конструктивного мышления и технического
творчества детей 5-6 лет
Показатели
Знает правила работы с конструктором
Владеет терминологией
Владеет конструкторскими навыками
Различает деталь по форме, цвету, величине в определенном
сочетании и в соответствии с замыслом
Владеет различными видами конструктивной деятельности
Видоизменяет постройки по ситуации
Владеет основными способами сборки лего
Умеет находить и исправлять ошибки в сборке
Умеет презентовать созданную конструкцию
Умеет работать в команде, в парах
28
Критерии оценки
Диагностический инструментарий по оценке критериев сформированности конструктивного мышления и технического
творчества детей 6-7 лет
Показатели
Критерии оценки
Знает правила работы с конструктором
Владеет терминологией
Владеет конструкторскими навыками
Различает деталь по форме, цвету, величине в определенном
сочетании и в соответствии с замыслом
Владеет различными видами конструктивной деятельности
Видоизменяет постройки по ситуации
Владеет основными способами сборки лего
Умеет находить и исправлять ошибки в сборке
Умеет презентовать созданную конструкцию
Умеет работать в команде, в парах
Владеет основами программирования в среде лего
Умеет находить и исправлять ошибки в сборке
Список литературы
1. Образовательный модуль «Робототехника». Аверин С. А., Маркова В. А., Теплова А. Б. — М., 2018.
2. Образовательная робототехника в дополнительном образовании школьников: Методическое пособие / Е.Е. Гинзбург, А.В.
Винокуров - Йошкар-Ола: ОАНО «Инфосфера», 2011 г.
29
3. Уроки Лего-конструирования в школе, методическое пособие. Злаказов А.С., издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011г.
4.
Внедрение робототехники в образовательный процесс как один из способов развития конструктивной деятельности у детей
дошкольного возраста. Орехова О.Н. // Символ науки. – 2015. - №11. – С. 141-143.
5. Робототехника в школе. Методика. Программы. Тарапата В.В. Проекты. – Москва: «Лаборатория знаний», 2017 г.;
6. Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду: пособие для педагогов
/ -М.: Сфера, 2012.-144 с.
7. Филиппов С. А. Робототехника для детей и родителей под редакцией д-ра
техн. наук, проф. А. Л. Фрадкова, С.-П., «НАУКА», 2011
8. Руководство преподавателя по ROBOTC для LEGO MINDSTORMS. - Москва, 2012 г.;
Интернет-ресурсы:
1. Интернет-журнал про образовательную робототехнику и роботов.
http://robotoved.ru
2. Лего-роботы и инструкции для робототехника.
www.prorobot.ru
3. Мой робот. Роботы. Робототехника. Микроконтроллеры.
http://myrobot.ru
4. Научно – популярный портал «Занимательная робототехника».
http://edurobots.ru
5. Робототехника. Сайт о роботах и робототехнике.
http://www.techrobots.ru/
30
